略论音乐教育对学生创新精神和实践能力的培养

音乐教育在素质教育中一直发挥着巨大的作用。从音乐审美教育和创新精神两方面,就如何培养学生的创新精神和实践能力进行了探讨,结合音乐教学实践,阐述了在音乐教育中要对学生引发好奇心、发挥想象力、展开创造思维、形成个性心理,使其具备创新的精神,增生创造的才能。

钢琴教学中音色及歌唱性的探索

以现代钢琴弹奏理念为基础,着重在钢琴弹奏中的音色及歌唱性的重要性方面,就钢琴教学中如何培养学生正确的音色概念和歌唱性的弹奏方面做了一些探讨,以培养出一批既有弹奏能力又具备正确的弹奏理念的新型的人才。

钢琴教学中多元音色及歌唱性的训练探讨

高师钢琴教学中,音乐教师要抓住音色与歌唱性的训练关键,强化学生对不同时期不同风格作品的内涵理解,教会学生掌握正确的手指触键技巧和姿势,引导学生能够分辨钢琴弹奏的音色并进行对比,以及通过参与丰富多彩的音乐实践活动提高表演实践能力。只有这样,才能培养出一批既有正确的弹奏理念又具备优秀弹奏能力的合格人才。

多元化教育对高职音乐教师的要求

多元化时代需要高职高师音乐教育适应时代发展的要求。为此,音乐教师要培养多元的现代教育理念,养成多样化的专业技能,通过拓展教学资源和组织团队的协作教学活动,有效提高音乐人才培养的水平与能力。

高师钢琴教学多元化模式的探讨

高师钢琴教学的目的,是培养适合时代要求的高素质师资。钢琴教学模式的改革,必须以新课程理念为指导,从大学生的培养目标出发,运用多元化的教学方式,从而全面提高教学质量。

即兴演奏式音乐对自闭症儿童行为干预的个案研究

研究发现,通过激发自闭症儿童的音乐能力,把自由即兴演奏音乐治疗模型和创新性音乐治疗模型两种方法结合起来,进行半结构化短程干预,可以改变其封锁自闭、反复性的刻板行为特点,促进人际交往的发展。通过实验法、表格调查法和数据分析等研究,得出即兴演奏音乐对自闭症儿童的行为干预具有良好的效力。

“琵琶弹奏”在自闭症儿童音乐治疗中的作用

自闭症儿童的特点是不愿同外界交流,把自己封闭在自我情感的世界里,同时情绪也不够稳定,情感表达也存在着障碍,所有这些特点严重地影响了他们的生活和学习。从奥尔夫音乐理论的阐述中我们知道,借助器乐的学习可以进行有效地康复训练:如学习琵琶可以激发自闭症儿童的学习兴趣;琵琶音乐能够有效刺激人们大脑中的中枢神经,培养人们的听觉能力;借助琵琶弹奏,自闭症儿童可以自由发挥,培养想象力;尤其是团体演奏能够帮助自闭症儿童进行非语言沟通以及合作的能力。

接受式和即兴演奏式音乐治疗交叉干预自闭症儿童疗效研究

自闭症是一种较为常见的儿童心理疾病,音乐治疗作为一种常用的治疗方法之一,其让人愉悦的特性,使儿童对其接受程度更高。本研究运用接受式和即兴演奏式音乐交叉治疗与接受式音乐治疗两种治疗模型,对个案的研究结果进行对比分析,对这两种音乐治疗模型的优缺点进行比较综合,探索出更好的音乐治疗方法,以帮助自闭症儿童的成长,促进他们的人际交往,使他们尽可能地融入社会。

思政视域下高校音乐学专业钢琴课程改革全方位探索

新时代背景下,思想政治教育在人才培养中起着举足轻重的作用,高校教育教学更要求全员、全过程、全方位育人。在思政视域下,高校音乐学专业把钢琴课程与大学生思政教育相结合,从教学内容、教学方法、教学过程和教育评价等多方面进行全方位改革,促进大学生提高专业素养的同时,培养良好的思想道德修养,从而成为德智体美劳全面发展的当代大学生。

音乐治疗在大学生心理健康干预中的应用研究——以女大学生抑郁症个案为例

随着社会的发展,竞争日益激烈,大学生尚未毕业就感受到来自社会和学校等各方面的巨大压力,部分人甚至产生了心理障碍,出现了精神方面的问题。音乐治疗学是一门新兴的边缘交叉学科,集医学、心理学和音乐学为一体,以音乐治疗为出发点,积极探索多种音乐治疗交叉疗法对大学生心理健康的影响,对缓解和解决大学生心理障碍,使他们尽快融入正常的大学生活具有积极有效的意义。