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浅谈初中政治课教学与创新能力培养
1
作者
栗兴钊
《神州》
2012年第7期176-176,共1页
通过政治课学习,提高当代的中学生分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样,政治课教学才能充满生机和活力。
关键词
初中
政治
课堂
教学
创新
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职称材料
浅谈思想政治课课堂提问艺术
2
作者
栗兴钊
《神州》
2012年第4期264-264,共1页
在现在新课改背景下,我们在课堂教学过程中虽然提问愈来愈多地运用于教学过程中,改变授之于鱼的传统模式,提高课堂提问的质量效益。我们要在教学过程中留有足够的时间和空间给学生思考活动,培养学生的思考能力、应用能力和自学能力...
在现在新课改背景下,我们在课堂教学过程中虽然提问愈来愈多地运用于教学过程中,改变授之于鱼的传统模式,提高课堂提问的质量效益。我们要在教学过程中留有足够的时间和空间给学生思考活动,培养学生的思考能力、应用能力和自学能力,提高学生学习的主动性和自觉性。
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关键词
课堂
提问
技巧
注重
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职称材料
理论联系实际——如何让中学生的政治课学以致用
3
作者
栗兴钊
《神州》
2012年第1期80-80,共1页
韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”先哲都把传道放在授业解惑之前,足以证明对学生思想教育的重要性。中学阶段对每个学生来说是一个非常关键的阶段,他们在这一阶段的人生观、价值观和世界观尚未完全形成,可塑性比较强,因此,...
韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”先哲都把传道放在授业解惑之前,足以证明对学生思想教育的重要性。中学阶段对每个学生来说是一个非常关键的阶段,他们在这一阶段的人生观、价值观和世界观尚未完全形成,可塑性比较强,因此,思想政治教育对他们的未来认知有举足轻重的作用。作者就如何理论联系实际做了深入探讨。
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关键词
政治教学
理论实际
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职称材料
题名
浅谈初中政治课教学与创新能力培养
1
作者
栗兴钊
机构
河北邯郸市第十六中学
出处
《神州》
2012年第7期176-176,共1页
文摘
通过政治课学习,提高当代的中学生分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样,政治课教学才能充满生机和活力。
关键词
初中
政治
课堂
教学
创新
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
浅谈思想政治课课堂提问艺术
2
作者
栗兴钊
机构
河北邯郸市第十六中学
出处
《神州》
2012年第4期264-264,共1页
文摘
在现在新课改背景下,我们在课堂教学过程中虽然提问愈来愈多地运用于教学过程中,改变授之于鱼的传统模式,提高课堂提问的质量效益。我们要在教学过程中留有足够的时间和空间给学生思考活动,培养学生的思考能力、应用能力和自学能力,提高学生学习的主动性和自觉性。
关键词
课堂
提问
技巧
注重
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
理论联系实际——如何让中学生的政治课学以致用
3
作者
栗兴钊
机构
河北邯郸市第十六中学
出处
《神州》
2012年第1期80-80,共1页
文摘
韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”先哲都把传道放在授业解惑之前,足以证明对学生思想教育的重要性。中学阶段对每个学生来说是一个非常关键的阶段,他们在这一阶段的人生观、价值观和世界观尚未完全形成,可塑性比较强,因此,思想政治教育对他们的未来认知有举足轻重的作用。作者就如何理论联系实际做了深入探讨。
关键词
政治教学
理论实际
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
浅谈初中政治课教学与创新能力培养
栗兴钊
《神州》
2012
0
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职称材料
2
浅谈思想政治课课堂提问艺术
栗兴钊
《神州》
2012
0
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职称材料
3
理论联系实际——如何让中学生的政治课学以致用
栗兴钊
《神州》
2012
0
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职称材料
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