甘肃农业大学教师课堂教学质量评价改革述评

高校教师教学评价是高等教育教学质量保障体系中一个不可或缺的组成部分。伴随着教学改革的不断深入以及高等教育大众化的进程,学生评教甚至已经开始占据教师课堂教学评价的主导地位。

对“过去”的联系——解读《霍华德庄园》中的乡情

分析了福斯特在《霍华德庄园》中所表现的乡愁。霍华德庄园象征了传统的英格兰,它的留存象征了传统英格兰的连续性。霍华德庄园在承载了露丝.威尔考克斯的乡情的同时,也承载了福斯特本人的乡情。

网上匿名评教中学生性别对评价指标影响分析——以甘肃农业大学为例

通过调查问卷的方式,分别对甘肃农业大学参与到评教活动中的大二到大四三个年级各个专业的300名学生进行了问卷调查,然后利用SPSS软件对调查问卷进行了分析,分析了该大学网上匿名评教学生性别对评教指标的影响。调查结果表明学生性别在评教目的和评教信度上存在着差异。在评教目的上,绝大部分男生肯定了评教的目的是为了更好地改进教学,为了促进师生间的交流;但大多数女生更倾向于认为评教的目的是为了反映教师的教学效果,甚至认为是为了给教师晋升提供参考依据。在评教信度上,有一半多的女生认为评教的信度很高,而不到30%的男生认为评教信度较高。绝大多数男生认为评教信度并不高。大部分同学认为,学生写的评教意见并不是发自肺腑之言,不是对课堂教学的真实反馈,仅仅是泛泛而谈或信手涂鸦而已。

基于翻转课堂的高级英语教学中学生人文素养的提升

高级英语课程是各个高校英语专业高年级的必修课程。此课程在属性上可视为高校英语专业基础阶段的综合英语课程的拓展和延伸,所以该门课程也是高校英语专业本科教学中至关重要的专业主干核心课程。该课程内容覆盖面较宽,涉及各类题材,课程所选论文的语言深度及文化底蕴都非常符合英语专业高年级学生学习。

微课在大学英语翻转课堂教学中的运用

教育部在线教育研究中心主任袁驷教授曾用三句话来描述教与学的关系：“教”是为了“学”：“教学”的本质是“教”学生“学”：“教”的质量要用“学”的质量来检验。这就是以学生为中心、以学为本的教学观。“微课”和“翻转课堂”的应运而生。即是“以学生为中心．以学为本”的教学观的体现。

马拉巴山洞之行——联系的幻灭——析《印度之行》

分析了《印度之行》中马拉巴山洞及其回声对联系的使者—穆尔夫人和阿德拉.奎斯蒂德小姐的毁灭性影响。文章也指出了马拉巴山洞及其回声的象征意义。最后指出两国人民之间的友谊必须要基于两个国家的平等之上。

英国文学教学中对福斯特连续性主题的解读

本文分析了二十世纪英国伟大的小说家福斯特的联系思想的连续性主题在他最具有代表性的作品《印度之行》和《霍华德庄园》中的表现,即:亡人的音容笑貌、精神以致灵魂可以在生者的身上得以活灵活现的体现。

疏离、摒弃、幻灭:《一把土》的“家园情结”论

论述了伊芙林·沃的小说《一把土》中的"家园情结"。从主人公托尼和妻子布伦达感情发展的三个阶段出发,分析了托尼对其家园赫顿从认同、割舍到弃绝的过程,指出夫妇之爱是产生"家园情结"的源泉,爱的沦丧是"家园情结"解构的根源。

试论西部农业产业化发展的哲学意蕴

文章通过对西部农业产业化发展的内生变量和外生变量分析 ,透视了西部农业产业化的道路选择与具体模式 。

学生评教对英语教师身份认同的影响——分析甘肃农业大学学生评教情况

学生评教是高校对教师教学效果和质量进行评估和管理的一种重要手段,其目的是为了提高教学质量,增强学校的竞争力。本文主要分析甘肃农业大学学生评教对英语教师身份认同的影响及影响因素。