别让“听话”泯灭了学生的个性

上学期学校让我担任初三（二）班班主任．我首先习惯性的向原班主任和任课老师了解班级情况。他们向我介绍最多的自然是哪些学生学习刻苦、成绩好，哪些学生经常不遵守纪律、成绩差。在他们的话语中，无一例外的提起一个学生的名字——张晨．说到他时，又无一例外地称赞他“认真”、“听话”。带着这样的印象，我接过了三（二）班。

“听话”的孩子不乖

自上学期起，学校让我担任初三二班班主任，我首先习惯性地向原班主任和任课老师了解班级情况。他们向我介绍最多的自然是哪些同学学习刻苦、成绩好，哪些同学经常不遵守纪律、成绩差。在他们的话语中，无一例外地提到一个同学的名字：张晨。在说到他时，又无一例外地称赞其“认真”听话”。带着这样的印象。我接过了初三二班。

让农村教育科研校本化和常态化

教育科研校本化、本土化是形势发展、优质办学和素质教育对广大农村教育工作者的现实要求。深入实施“科研兴教”、“科研兴校”工程，必须采取切实措施，努力促进教育科研本土化、校本化和常态化，为更多的一线干部教师专业成长提供平台，实现教育科研课题研究与改进教育教学现状、提高教育教学质量的有效对接。