关于小学生创造力思维的发展与培养的探索

近年来,小学生创造力的发展受到学者们的深切关注,本文从小学生创造力的发展历史、小学生创造性思维的发展特点以及小学生创造性思维的培养问题进行研究,试图探讨创造力的培养对策,从而提高小学生的创造能力。

情绪创造力研究述评

1991年,美国的Averill等人以社会建构理论为基础,提出了情绪创造力(EmotionalCreativity,EC)的概念,认为情绪本身就是创造力的产品,为创造力研究打开了一个新的视角。这里主要从情绪创造力的理论发展评、估标准及其与认知创造力、情绪智力、人格特征的关系进行阐述,探讨情绪创造力的发展趋势。

大学生焦虑、抑郁与无聊倾向的相关研究

目的:考察大学生无聊倾向、焦虑和抑郁的关系。方法:对河南省某高校的320名学生进行无聊倾向量表(BPS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)的调查。结果:男女大学生在无聊倾向总分、焦虑得分和抑郁得分上不存在显著差异,除无聊倾向量表的创造力因子外(分别为5.26±1.50,6.02±1.50,p<0.05),其他因子在性别上的差异也不显著。焦虑、抑郁、无聊倾向得分显著相关,抑郁在焦虑和无聊倾向的作用中起中介作用,中介效应占总效应的73.98%。结论:焦虑、抑郁、无聊倾向关系密切,焦虑通过抑郁影响无聊倾向。

大学生职业适应性测验研究现状分析

目前国内在职业咨询方面大都是用的人格和能力量表,职业适应性测验主要从个体的兴趣、需求、动机等方面考量。针对大学生的职业适应性不强的现实,分析考察人与职业或职位之间的匹配关系,运用Holland式的SDS测验方法,编制职业适应性问卷,呈现出职业兴趣是职业适应的重要内容,指出对大学生在校生测验的局限性,并展望职业适应性研究的前景。

创造力研究综述

随着时代的发展创造力的研究重视程度日益增强,而创造力研究也呈现了一个快速发展的趋势.伴随着创造力理论的提出和发展,关于创造力的研究也有了极大的发展.本文对创造力的理论、研究方法以及近年来的一些进展加以阐述,以期能对创造力的研究有一定帮助.