在地理教学中播撒家国情怀的种子

习近平总书记指出:大思政课我们要善用之。地理作为--门综合性学科,有着得天独厚的教学资源及教育价值。作为地理教师,可寓爱国主义教育于地理教学中,培养学生的爱国情感。深入挖掘救材中的爱国主义元素。挖掘地理教材中的爱国主义素材,是地理学科思政教育的重要环节。如通过对中国优越的地理位置、壮丽的山河、富饶的自然资源的学习,唤起学生的民族自豪感;通过对建国以来,我国工农业生产、城市建设等方面的伟大成就的学习,让学生深刻认识到只有中国共产党才能引领中华民族实现伟大复兴,从而加深对党的情感认同。巧妙运用多媒体展现祖国的风采。巧妙运用图片、视频等形式,向学生展示我国独特的地貌景观和人文风情,让学生更直观地领略其魅力,感受祖国的美好。

如何在课堂上激发学生的创造力

在今年的全国“两会”上,“拔尖创新人才的培养”成为代表委员们热议的话题。有代表提出,中小学校应该成为培养拔尖创新人才的重要场城。的确,创造力的培养必须建立在坚实的知识基础和基本能力上,基础教育是关键,一线教师教育教学的方式方法是重点。如何在课堂上激发学生的创造力?如何在教育教学中培养学生的创新思维?如何在学科教学中孕育学生的创新意识?本期,我们将围绕创造力的培养进行探讨。

AI时代,教育何为?

2024年的政府工作报告提出开展“人工智能+”行动。毋庸置疑,人工智能技术(简称AI)的迭代升级和加速应用,促使教育行业发生深刻变革,从“数字人”助教到答疑大模型,从课堂大数据分析系统到智慧学习平台,从智能翻译到数字体育教练。人工智能正逐步超越其作为技术工具的传统角色,成为推动教育转型和革新的主要力量之一。

把握四个维度 灵活评价学生

班主任是一个班级成长的灵魂和支柱,是学生的知心人、领路人,是学生信任并依赖的亲人、师长。新时代的班主任,需要具备多方面的智慧和能力,其中,熟练地驾驭评价学生这一标尺,就蕴含着许多奥妙。公正、恰当、贴心的评价会让学生内心愉悦,获得充足的自信和进步的动力。班主任要适应新时代的要求,正确运用科学的评价手段,促使学生的综合素质得到均衡协调发展。

“五抓五促”构建和谐班级

班级是学校中最基层的组织，学校的教育教学工作都是通过班级来实现的。班主任是学校工作的具体执行者和实施者，对学生的全面发展起着重要作用。一个班的班风班貌在很大程度上取决于班主任的工作态度和管理方法。笔者根据多年的班主任工作经验，谈谈班主任工作的“五抓五促”，相信它能帮每位班主任走出工作的困境，撑起一片工作的蓝天。