坚定大学生中国特色社会主义道路自信的路径

道路自信是中国共产党人多年探索社会主义道路建设经验的理论升华。从当前中国大学生中所存在的"道路不自信"问题入手,在调查研究的基础上深刻剖析其中原因,提出国家高度重视、高校教育引导、大学生自我教育,以及优化网络教育环境等举措,以坚定大学生的"道路自信",培养其成为中国特色社会主义事业的合格接班人和实现民族伟大复兴的可靠践行者。

基于STS的高校创新创业教育动力机制探究

文章试图运用STS工具来分析高校创新创业教育的动力机制。其中,阐述了创新创业教育动力机制的内涵以及STS的相关理论基础,探讨了创新创业教育的科学、技术与社会三个维度的目标体系,分析了创新创业教育在STS视角下的内外驱动力,总结出创新创业教育的整体动力机制,进而明确了高校创新创业教育在我国科学、技术与社会相互促进发展过程中的战略地位。

烧结金属丝网滤芯过滤性能的试验研究

在自行设计的精细过滤试验装置上对尺寸φ40mm×1000mm、绝对过滤精度为10μm的烧结金属丝网进行了多种过滤性能试验。结果表明:(1)同一流速下滤管两侧压差随过滤时间的增加而不断增加,在初始阶段(20～30min)压力增加较快,以后压力基本上呈线性增加;(2)在不同过滤速度下,流速越大滤管压差增加速度越快,单根滤管的过滤流速不得超过300L/h;(3)同一过滤速度下,固体质量浓度越大,压力升高越快,这种滤芯不宜处理浓度超过0.3g/L的悬浮液;(4)相同固体含量下,随着悬浮液中含油量的增加,滤管两端压差升高加快;(5)中位粒径越小的颗粒压差增长越快,这种滤芯不适合处理中位粒径小于5μm的悬浮液。

论依法治国的法治理念

依法治国是党的治国方略 ,建设法治国家必须树立法治理论。法治是人类社会政治文明发展的成果。确立法治理念必须解决“法治”与“人治”的根本区别 ,分清“法制”与“法治”的一般特征 ,处理好“依法治国”与“以德治国”的关系。

高等教育的公平与效益

公平和效益是高等教育发展中的一对矛盾范畴 .随着高等教育向大众化方向的发展 ,必然会触及到教育的公平和效益问题。总的来看 ,影响高等教育公平与效益的因素主要有 :高等学校的入学制度、基础教育的现状、高等教育的资源配置、高等学校的空间布局等。要协调好二者关系 ,应该在质量效益首先得到保证的前提下 ,力争去实现公平。

基于STS视角的高校创新创业教育定位研究

从STS视角上看,创新创业教育不同于创业教育,是一种具有创造创新创业特质的教育实践活动,是创造教育、创新教育、创业教育三者的有机统一,需要从理念、目标、内容三个方面对创新创业教育进行重新定位。基于此,提出创新创业教育应以教育与科技、经济、社会紧密结合为引领,以创新创业人才培养为根本,以“三创”素养养成为核心。

浅谈高校学生干部的培养

高等学校担负着培养合格的社会主义建设者和接班人的重要使命。在高校的广大青年学生中活跃着一支有思想、有能力的学生干部队伍,他们在“自我管理、自我教育、自我服务”

STS视域下创新创业教育网络的建构

创新创业教育对实现国家创新驱动发展和高等教育改革具有重要的意义。STS理论为创新创业教育提供了有效的逻辑进路。创新创业教育的本质是科学技术与社会的互动,创新创业是以科学技术创新为载体的机会型创业,是社会建构的过程;创新创业教育呈现出异质性、可塑性和顽固性的特征;在行动者网络理论的指导下,形成"四大因素"和"四大环境"互动、互融的协而不同的创新创业教育的网络,基于共同愿景——创新创业教育理念明确相关行动者的角色定位,在政府顶层设计的基础上实现相关行动者的"无缝链接"。

政府和高校责任视域下的大学生低创业率成因及解决途径探讨

在就业问题日益突出的背景下,大学生创业已经成为全社会关注的焦点,引起了国家和政府的高度重视。而目前我国大学生创业的显著问题是创业率低,创业成功率不高。这一问题由多种因素造成,国家促进大学生创业政策的力度不大,高校创新创业教育的缺失,社会经济环境的不景气,毕业生本人创业意识及创业能力不强,都直接导致大学生创业率低下。促进大学生创业是一个复杂的系统工程,需要政府、高校、社会和毕业生自身四方的协同,而其中政府和高校应有更多的责任和担当。

关怀视域下师范院校大学生就业工作实效性探究——以鞍山师范学院就业工作为例

在就业形势日益严峻,就业问题日益突出,就业压力日益巨大的情况下,师范院校的就业难度也与日俱增。如何从关怀视域探讨研究师范院校大学生就业工作的实效性,不光具有可行性,还具有重要的现实意义和指导意义。

创新高校教育管理模式 发挥学业导师在立德树人中的作用

学业导师制是高等学校适应教育改革和发展的需要,为推动学风建设,创新人才培养模式,完善教师教书育人职责,实现因材施教和个性化培养目标,提高学生创新精神、科学精神、人文精神的有效途径。学业导师结合专业实际,在侧重对学生学业指导的同时,加强对学生思想、生活、心理、就业、科研等方面的全方位指导,促进学生的全面发展,在立德树人中发挥了重要作用。

论创新创业教育的历史转型

创新创业教育本质上是科学技术与社会的互动(STS),是大学、政府、企业、社会相互联系、相互作用的过程,是科技制约与社会建构的辩证统一。我国20年高校创新创业教育经历或正在经历三个方面的历史转型:由高校自发探索到政府主导、社会联动,由技能型到素质型,由模仿型到本土创新型创新创业教育。梳理和审视这一历史转型,对于促进高等教育的综合改革和实现国家创新驱动发展具有重要意义。

按产业链部署创新链推进创新创业教育实施

按照产业链部署创新链能充分发挥高等院校和科研院所技术开发能力强的特点。对基础研究按照产业链部署科学创新教育首先要尊重基础研究创新的规律。按照产业链部署产业创新链实施产业创新教育是打造科技生产力的关键一步。

加强学科建设 提高办学水平

2l世纪是竞争激烈的世纪,面对教师教育新的发展趋势,地方高等师范院校很难适应新时期的要求。于是,尽快提高高等师范院校的办学水平、适应时代发展的要求成为迫切需要解决的问题。本文着重从五个方面分析和阐述了学科建设的重要性以及怎样进行学科建设,并且指出只有加强学科建设,把学科建设放在学校工作的核心地位,才能加快学校发展,提高学校办学水平。