血清Endocan、补体C3a与重症肺炎患儿病情和预后转归的关系分析

目的探讨血清内皮细胞特异性分子(Endocan)-1、补体C3a与重症肺炎患儿病情和预后转归的关系。方法选择2018年3月至2023年3月中国人民解放军联勤保障部队第961医院及齐齐哈尔市第一医院儿科收治的190例重症肺炎患儿(肺炎组)和95例年龄性别匹配的健康儿童(对照组)为研究对象。根据改良易感性、感染、反应和器官功能衰竭(PIRO)量表将重症肺炎患儿分为低风险组(59例)、中高风险组(76例)、极高风险组(55例)。检测血清Endocan、补体C3a水平,统计重症肺炎患儿不良临床结局,分析影响重症肺炎患儿预后的因素及Endocan、补体C3a预测重症肺炎患儿发展结局的价值。结果肺炎组血清Endocan、补体C3a水平均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为40.775、37.808,P<0.05);极高风险组血清Endocan、补体C3a水平高于中高风险组和低风险组,中高风险组血清Endocan、补体C3a水平高于低风险组,差异有统计学意义(F值分别为109.352、78.293,P<0.05);预后不良组改良极高风险、入住重症监护病房、呼吸衰竭比例高于预后良好组,血清Endocan、补体C3a水平高于预后良好组,差异均有统计学意义(t/χ^(2)值介于5.435~33.346之间,P<0.05);多因素Logistic回归分析结果显示改良PIRO分级极高风险、高水平Endocan、高水平补体C3a是重症肺炎患儿预后不良的危险因素,其OR值及95%CI分别为2.186(1.177~4.061)、1.868(1.092~3.196)、1.667(1.120~2.482),P<0.05;联合Endocan、补体C3a、改良PIRO评分预测重症肺炎患儿发展结局的曲线下面积(AUC)为0.900,高于单独指标预测(Z值分别为3.542、6.317、2.627,P<0.05)。结论重症肺炎患儿血清Endocan、补体C3a水平增高与病情加重、预后不良有关,可作为重症肺炎病情和预后评估的潜在标志物。

慢性病患者延续护理研究进展

目的探讨延续护理的方法,为出院后慢性病患者实施延续护理提供参考。方法从延续护理的概念、国内患者需求分析、开展延续护理的方式和内容以及存在的问题进行综述。结果我国延续护理目前处于发展的初级阶段,所面临的问题较多。结论我国应在借鉴国外先进经验的基础上,扩展延续护理的内涵,不断探索适合我国国情的延续护理模式,以满足民众日益增长的基本医疗服务需求,节约国家卫生医疗资源。

早发冠心病病人应对方式与主观幸福感相关性研究

[目的]探讨早发冠心病病人的应对方式与主观幸福感的关系。[方法]采用医学应对方式问卷(MCMQ)和总体幸福感量表(GWB)对114例早发冠心病病人进行问卷调查。[结果]早发冠心病病人主观幸福感偏低,采用应对方式由多到少为面对、回避、屈服。其中面对与主观幸福感呈正相关(r=0.393,P<0.05),回避与主观幸福感呈正相关(r=0.229,P<0.05),屈服和主观幸福感呈负相关(r=-0.407,P<0.05)。[结论]护理人员应重视不同应对方式对主观幸福感的影响,帮助病人采取面对应对方式,促进其主观幸福感的提高。

情境模拟教学法在《护理学基础》中应用效果的评价

目的培养护生的综合能力。方法以我院2008级护理系学生为研究对象,一个班为对照组,一个班为实验组。对照组采用讲授法、示范法等传统教学方法。实验组除使用上述方法外,采用情境模拟教学法。结果实验组护生考核成绩高于对照组并且各项教学效果评价较好。结论情境模拟教学法的使用有助于护生综合能力的提高。

临床实习护生对生活护理的认知情况分析

[目的]了解护生生活护理的认知情况,并进行分析提出相应对策。[方法]采用自行设计的问卷调查120名护生对生活护理的认知情况进行调查。[结果]大多数护生对生活护理的重视程度不够。[结论]学校及临床护理教育者,应加强护生与生活护理有关的理论及技能的教学,从而使护生加深对生活护理的理解,促进护生的职业素质养成。

临床见习对护生学习重要性的探讨

目的探讨护生见习模式提高见习质量,从而增强护生综合能力。方法选择2008级三年制涉外护理150人为实验对象,见习结束后通过比较见习前后护生的成绩,评价见习效果。结果见习后护生理论及实验成绩均高于见习前。结论见习能够促进护生职业态度的形成,培养护生综合能力并能更好做到理论联系实践。

婴儿辅食添加情况分析

目的:了解婴儿辅食添加现状及看护人对辅食添加的掌握程度及相关的行为。方法:随机抽取350名婴儿看护人,对他们进行婴儿辅食添加知识问卷调查。结果:4～6月龄婴儿谷类、果/蔬菜类、蛋类、鱼/肝脏、其他肉类和豆制品的添加率分别为92.7%、84.5%、87.9%、32.6%、42.5%、13.6%;各类辅食首次添加时间集中在4～6月龄。结论:建议通过儿保医护人员对婴儿看护人进行婴儿辅食添加知识普及和技能指导。

改进实验教学方法 提高护生实践能力

护理学基础是护理专业的一门主干课，是一门实践性非常强的学科。实验室是验证及巩固理论知识，训练学生基本操作技能的场所。护理实践不仅能使护生加深对护理理论知识的理解，而且有利于培养其观察能力和操作能力。几年来，我们不断改进实验教学方法，以提高护理学基础实验教学效果，取得了一定成绩。

基于MI理论的《护理学基础》多元评价体系的建构与研究

[目的]以多元智能理论为基础，探讨《护理学基础》课程多元评价体系的构建及应用效果。[方法]从我院护理专业随机选择4个班级，设立试验组与对照组，试验组在《护理学基础》课程中实施多元评价，对照组采用传统的课程学习评价方法。在实验结束后对两组护生统一进行课程理论知识评价及操作技能评价，并对试验组护生及任课教师进行问卷调查。[结果]两组护生的理论知识评价及操作技能评价得分差异有统计学意义（P〈0.05），试验组护生的理论知识评价及操作技能评价得分均高于对照组。5名任课教师及94.51%-97.80%的护生认为多元评价具有科学性、实用性及规范性。96.70%的护生认为多元评价对学习有促进作用。[结论]在《护理学基础》课程中实施多元评价，有助于提高教学质量、促进护生全面发展。

“比赛训练法”在训练护理操作技能比赛参赛选手中的应用

目的提高选手训练效果,增强护生间的凝聚力、培养合作精神和评判性思维能力。方法用"比赛训练法"训练参赛护生。结果选手训练效果和他们间的凝聚力明显增强,同时培养了合作精神和评判性思维能力。结论 "比赛训练法"不仅有利于充分发挥学生潜能提高训练水平,也能使他们能更好地面对复杂的护理环境,相互协作,促进护生实际工作能力的提高。

《护理学基础》课程说课设计

说课就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员口头讲述具体课题或者一个观点（一个问题）的教学设计及其理论依据,然后由听者评析,达到互相交流,共同提高的一种教研活动。说课有利于提高教师的理论素养,使教师的教学实践上升到一定的理论层面[1]。本文对盐城卫生职业技术学院《护理学基础》进行了说课的探索,

乙酰半胱氨酸与氨溴索在小儿社区获得性肺炎临床治疗中的效果分析

目的 分析小儿社区获得性肺炎临床治疗应用乙酰半胱氨酸与氨溴索联合用药方式的效果。方法 选取2016年8月—2022年6月在中国人民解放军联勤保障部队第961医院及齐齐哈尔市第一医院诊治的78例社区获得性肺炎患儿,经数字随机抽样法分为常规组和研究组,各39例。常规组患儿使用氨溴索静脉注射治疗,研究组使用乙酰半胱氨酸雾化吸入治疗,对比分析两组患儿的治疗效果。结果 研究组治疗有效率(94.87%)较常规组(74.36%)高,差异有统计学意义(χ^(2)=6.303,P<0.05);研究组发热改善时间、咳嗽改善时间、肺部啰音改善时间、住院时间均明显优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组肿瘤坏死因子-α、白细胞介素-1、白细胞介素-6、C反应蛋白均明显低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 为社区获得性肺炎患儿使用乙酰半胱氨酸雾化吸入联合治疗,能够改善患儿临床指标和炎性因子水平,治疗效果显著,临床应用价值较高。

社区老年居民健康行为状况调查

好发于社区老年居民的与人的行为和生活方式密切相关的心脑血管疾病、恶性肿瘤等成为威胁人类健康的主要疾病。了解社区老年居民的健康行为状况,并有针对性地对其进行健康教育显得尤为重要。

情境教学在《老年护理》课堂教学中的应用

面对老龄化的社会问题,如何延缓衰老,延长老年人生活自理的年限,提高生命质量全球关注的社会问题,实现健康老龄化,已成为全球关注的问题,也对护理高等教育提出了严峻的挑战。《老年护理》作为高职护理教育的一门课程,越来越受到重视,传统教学模式开始向。

居民中医药健康文化素养现状与影响因素分析

目的了解盐城市居民中医药健康文化素养水平及其影响因素。方法采用调查问卷对盐城市406名居民中医药健康文化素养水平进行调查,比较不同特征居民中医药健康文化素养评分,并分析中医药健康文化素养水平影响因素。结果女性居民中医药健康文化素养各维度评分及总分均高于男性居民,差异有统计学意义(P<0.05)。不同年龄段居民中医药健康文化素养各维度(中医药公众适宜方法除外)评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同文化程度居民中医药健康文化素养各维度(中医药文化常识除外)评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同职业居民中医药公众适宜方法评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。是否患有慢性病居民中医药基本理念、中医药公众适宜方法、中医药健康生活方式评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。性别、年龄、文化程度是居民中医药健康文化素养水平的主要影响因素(P<0.001)。结论该地区居民中医药健康文化素养水平有待提高,而性别、年龄、文化程度是居民中医药健康文化素养水平的主要影响因素。

“1+X”背景下PWW教学法在老年照护职业技能培训中的应用研究

在“1+X”背景下对PWW教学法在老年照护职业技能培训中的应用实践及教学效果进行探讨。

氨溴特罗联合孟鲁司特钠治疗小儿急性支气管肺炎的临床效果

目的对小儿急性支气管肺炎患者使用氨溴特罗联合孟鲁司特钠治疗的效果进行探讨。方法选取2019年2月—2021年10月期间中国人民解放军联勤保障部队第九六一医院收治的66例小儿急性支气管肺炎患儿为研究对象,根据随机抽样法分为两组,每组33例。常规组使用氨溴特罗进行治疗,研究组使用氨溴特罗联合孟鲁司特钠进行治疗,观察两组治疗效果(治疗有效率、症状消失时间、住院时间、血气分析指标、肺功能指标)。结果研究组治疗有效率(96.97%)、咳嗽消失时间(4.20±0.57)d、喘息消失时间(4.60±0.91)d、肺内湿啰音消失时间(4.86±1.21)d、发热消失时间(2.56±0.73)d、住院时间(6.46±0.57)d均优于常规组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.631,P=0.031;t=12.711、8.789、6.194、5.849、20.469,P<0.001);治疗后,研究组酸碱度(7.38±0.05)、血氧分压(86.31±9.67)mmHg、二氧化碳分压(35.03±2.13)mmHg、最大呼气流量(7.56±1.34)L/s、第一秒用力呼气容积(3.91±1.02)L均优于常规组,差异有统计学意义(t=3.653、6.605、8.927、7.885、5.211,P<0.001)。结论急性支气管肺炎患儿通过氨溴特罗与孟鲁司特钠联合治疗后,其症状能够明显好转,可促进肺功能快速恢复,治疗效果显著。

后疫情时代留学生中医护理线上教学方法的研究

中医护理是中医药学的重要组成部分,是护理专业留学生的必修课程。2020年新冠肺炎疫情期间,为落实“停课不停学”的指导意见,留学生教学转为线上教学。中医护理教学团队进行了教学方法的探索,借鉴BOPPPS教学模式对留学生的学习过程进行了重构,以激发学生学习的主动性。同时将中医治疗新冠肺炎、中国抗疫故事等贯穿到教学中,打好留学生教育的“抗疫阵地战”。

抗击新冠肺炎疫情背景下护理专业课程思政教学素材的开发与应用

护理专业课程应与思政课程同向同行,形成协同效应,实现全程、全方位育人。以抗击新冠肺炎疫情为背景,围绕爱国情怀、敬业奉献、社会责任感、博爱仁心4个主题开发护理专业课程思政教学素材,体现护理专业课程思政的时代特点,引导学生坚定职业理想和信念,树立正确的人生观和价值观,实现知识传授与价值引领的同频共振。