网络教育环境下教师的角色和作用

文章以简述三种不同教学模式的特点即“以教师为中心”教学模式、“以学生为中心”的教学模式以及网络课堂教学模式特点为出发点,比较了教师在不同教学模式中的角色和作用,指出了网络环境教学模式的优势和教师多种角色及作用的重要性。

外语教学中的错误分析

针对人们外语学习过程中重复出现的错误 ,依据错误分析理论 ,阐述了错误分析的基本观点和方法、错误分类及错误根源。以期藉此指导学习者总结规律、少犯错误 ,使其在探索中不断提高语言能力 。

交际英语中的委婉法与礼貌原则

阐述了交际过程中英语委婉表达法的常见表达方式及在实际交际中使用委婉法的例外,比较了委婉法与直截法之不同,论证了委婉程度与礼貌程度的关系。

英语教师在现代教育技术应用中的作用

在现代教育技术广泛应用于英语教学的今天 ,英语教师在传统教育中的“授业”职能将软化 ,而其“传道、解惑”之职能将进一步加强。教师在教育活动中的首要职能是向学生传授立身、处世、做人、做事之道 ,激发其求知欲 ,培养其创新能力 ,引导其树立正确的理想信念和科学的世界观 ,完善其人格。教师的这一首要职能及在教学活动中行使这一职能所起的作用 ,是任何现代教育技术所无法取代的。

英语听力课堂教学模式与学生听力培养策略

通过对两种不同听力课堂模式的程序与实践进行比较研究,指出有效的听力课与预听、听、听力材料及听力策略等紧密相关;结合教学实践,对培养学生的听力策略,指导学生熟练地运用听力策略和方法,较快提高其听力理解水平,提出了具体意见。

从企业所需的核心技能谈激发大学生学习动机

文章指出大学生在学习中应获得的四种核心能力与企业工作所需要的核心能力有着直接的内在联系,并较详细地分析了高校教学需培养学生具备的四种核心技能和企业工作取得成功所需要的四种能力是相通的。高校教育者如果使学生意识到这种相通性,学生学习动机就会被激发,就会成为积极的学习者。

元认知技能在英语阅读中的运用和培养

通过介绍元认知理论 ,使读者在英语阅读中注意正确运用和有意识培养元认知技能 ,掌握阅读理解的技巧 ,以达到提高阅读理解能力之目的。

以产出为导向的大学英语教学中跨文化交际能力培养

该文基于“产出导向法(POA)”理论体系,分析了当前大学英语教学中跨文化交际能力培养中的问题,探讨了POA理论指导下的跨文化交际能力培养策略,提出以产出为导向的跨文化交际能力培养有利于实现课程教学目标、提高教学成效、建设大学英语的金课。

言语行为与非言语行为小议

本文从语言和语用学的角度阐述了言语行为和非言语行为的异同、相互关系及在交际中的应用,对其各自的类别予以细分例证,目的在于在实际交际中关注言语行为和非言语行为并正确运用,以达到成功交流之目的。

论情感教育在初中美术教学中的意义及渗透策略

情感教育是文化课程的教学目标,美术教学离不开情感教育。情感教育不仅可以深化学生的情感认知和艺术体验,促进审美情趣的培养,同时也是培养学生想象力和感性思维的重要手段。因此,在美术教学中,教师要注重情感教育的开展,促进学生身心健康成长。文章分析了情感教育在美术教学中的重要意义,并结合初中美术教学实践,提出了几点情感教育的渗透方法,以期促进美术教学中情感教育的开展。

高校人才培养目标与大学英语课程体系建设研究与实践——以华北科技学院为例

作为通识教育的重要组成部分,大学英语课程承担着培养学生综合文化素养和国际意识等重要任务,基于人才培养目标的大学英语课程体系的构建是当前高校是否能够实现人才国际化视野、提高人才综合文化素养的关键,也是深化当前大学英语教学改革的重要举措。本文将以华北科技学院为例,对2019版人才培养方案及其目标进行说明,探讨服务于该人才培养目标的大学英语课程体系的构建,以期拓宽应用型本科院校大学英语课程建设的思路。

巧用美术绘本,提升英语情境教学

绘本一次最早出自于日本,在国外,绘本也被称为"Picture Story Book"。就美术绘本而言,因其较强的故事性与情节,使其在教学的过程中有着较强的应用价值。将美术绘本应用在英语教学中,一方面可以促进学生对于所学知识的理解,另一方面也有助于学生英语学习兴趣的激发。

浅谈英文写作

为了激发学生英文写作的兴趣 ,提高其写作能力 ,笔者在教学中尝试以下几种方法 :I .把学习写作当成一种集体行为 ;II .提供写作的理由 ;III.把写作当成是英语学习中不可或缺的一项必备技能 ;IV .能写不同类型的文章 ;通过以上四种途径 ,使艰涩乏味的写作与听、说、读融为一体 。

《如梦令》英译文赏析

《如梦令》是我国宋代女词人李清照在16岁花季写的一首名震朝野的词。此词既是奠定李清照"词女"地位的基础,亦是赵明诚与李清照联姻的媒介。因此,许多译者都对此词进行了翻译,本文选择了五位译者的译文进行比读,并从内容和神韵上进行分析,与人共赏之。

论微课在中学美术教学中的有效应用

微课具有针对性强、形象直观具体、主题突出等特点,通过将文字知识转化为动态的教学视频实现教学情景化、多样化,对激发学生学习兴趣,培养学生自主学习意识和能力都具有非常大的帮助。为此,为了提高中学美术教学的质量水平,实现美术教育的目标,作为教师要积极推进美术教学和微课相结合,打造用微课辅助的现代化教学模式。

怎样教1～3岁幼儿学外语

1～3岁是孩子大脑发育最快的时期,也是学习语言的最佳时期。幼儿学说外语最好和学说母语同时开始,同步进行。具体做法是:·周岁以内可由父母反复说给孩子听,目的是为说做准备。如小孩正玩一个小球,父母可指着球反复说:"球,ball",也可讲得复杂些:"这是球,This is a ball。"在说后一句中,应加重"球"和"ball"两词的读音,同时,应设法让孩子注意你的口形。·1～2岁这一时期的小孩绝大部分会说话并会提问了。美国的研究人员发现:2岁幼儿在说单词方面差异很大,最少是5个,最多可达1200个。幼儿说单词的多少,最重要的一个原因是父母教得多少。这一时期父母可根据幼儿自身特点,采取灵活多样的方法。主要有:1.有计划教学。最好买一本英语配图词汇书,由浅由易开始学习。2.通过回答孩子提问的方法教学。孩子会对看到的各种感兴趣的事物发问,父母须用中英两种语言一一作答。