黄芪多糖对湖羊生长性能、血清生化指标及免疫功能的影响

试验旨在研究不同水平的黄芪多糖对湖羊生长性能、血清生化指标及免疫力的影响。选取80只体重约20 kg的湖羊,随机分为4组,每组4个重复,每个重复5只湖羊。各组分别在湖羊基础日粮中添加0、0.05%、0.10%、0.20%的黄芪多糖。预试期7 d,正式试验期60 d。结果显示,0.10%组、0.20%组湖羊末重、平均日增重均显著高于对照组(P<0.05),料重比显著低于对照组(P<0.05)。0.10%组、0.20%组湖羊血清中总蛋白、球蛋白、生长激素含量均显著高于对照组(P<0.05),尿素氮、甘油三酯含量均显著低于对照组(P<0.05)。0.10%组湖羊血清中肌酐含量显著低于对照组(P<0.05)。0.10%组湖羊血清中免疫球蛋白A含量显著高于对照组(P<0.05)。研究表明,在日粮中添加适量的黄芪多糖可以改善湖羊的生长性能、血清生化指标,增强湖羊的免疫功能,适宜添加量为0.10%。

乡村振兴视角下农业高职产学研协同育人状况探究

文章基于对58家农业企业、14所高职院校和21个基层政府或农业部门的调查发现,农业高职院校开展产学研协同育人存在政府相关政策支持乏力、企业参与动力不足、学校机制不畅、农业高职吸引力不强等问题,从加强政府对农业高职的支持力度、促进政策制度落实落地、加强企业农业实践育人平台建设、促进合作主体意识形成、创新农业高职人才培养模式、促进教育教学改革深入等方面,提出优化农业高职产学研协同育人的对策,以达到推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展目的,实现乡村全面振兴。

基于实践导向的高职“1+3+X”劳动教育课程体系构建

构建高职劳动教育课程体系是全面贯彻党的教育方针、落实国家有关要求、落实立德树人任务、提升学生劳动素养的重要体现。当前高职劳动教育课程体系构建存在内容和目标模糊、理论与实践脱节、机制和体系不健全等问题。坚持教育性、全面性、实践性、融合性等原则,探索构建基于实践导向的高职“1+3+X”劳动教育课程体系。该体系在目标上将劳动教育纳入专业人才培养方案,在理念上将立德树人贯穿人才培养全过程,在内容上基于实践导向设置劳动教育课程,在保障上基于实践导向营造劳动教育环境。

新时代高职劳动教育课程化:价值、困境与实践路径

新时代高职劳动教育课程化是实现劳动育人的发展趋势。高职劳动教育课程化对于培养学生正确劳动价值观,实现学生德智体美劳全面发展,从而实现中华民族伟大复兴等方面有着丰富的价值优势。当今高职劳动教育课程化面临着政策支持不全、课程建设资源相对短缺、评价体系不灵活和家校企联结不畅等现实困境,需要从劳动教育课程设计、实施、评价和保障等多方面探寻新时代高职劳动教育课程化的实现路径,以达到弘扬劳动精神、实现劳动育人的目标。

高职产学研协同育人的意蕴、演进及趋势

高职产学研协同育人是实现高职教育高质量发展的重要途径之一。在深入挖掘高职产学研协同育人的内涵及意义基础上,可以总结归纳我国高职产学研协同育人的四个历史发展阶段及其特点,进而探索高职产学研协同育人路径,组建产学研共同体,实现从优势互补到深度融合的发展态势,助力职业教育改革发展。

新时代背景下农牧类高水平专业群内涵建设路径与策略

专业内涵改革与创新是高职院校高质量发展的永恒课题,高水平专业群建设是高职院校服务地方产业和社会经济发展的重要载体和实施路径。为适应新时代、新经济、新技术、新岗位的需要,以新时代农牧产业发展需求为导向,从优化专业群结构、升级专业内涵、创新人才培养模式、推进“三教”改革、深化产教科融合、实施专业群内部治理等方面探索高水平专业群建设的改革路径和创新实践,高标准建设中国特色现代农牧高水平专业群,以期为我国高职教育改革与创新提供借鉴。

新时代高职师生命运共同体的构建研究

良好的师生关系是实现高职教育高质量发展和培养高素质技术技能人才的基础。为适应新时代背景下构建高职师生命运共同体的需要,在研究高职师生命运共同体的内涵及意义的基础上,分析了当前我国高职师生命运共同体构建存在的主要问题及原因,从构建高职师生价值共同体、教育共同体、学习共同体、文化共同体、伦理共同体和生活共同体等方面探索构建高职师生命运共同体的实现路径,谋求师生共同福祉,产生内生动力,深入推进高职教育的改革与创新,培养社会主义高素质技术技能人才,助力我国高职教育的稳步、良好发展。

信息时代高职课堂教学新模式的比较研究

在研究探讨高职教学模式变革存在的主要问题、分析其原因及未来走向的基础上,归纳比较信息时代高职MOOC、SPOC、翻转课堂、混合式等课堂教学新模式的特点及应用价值,从而为提高高职学生学习效率,培养学生的自主学习能力和创新能力,以及其未来的高职课堂教学改革与创新提供借鉴。

牛羊蓝舌病的诊断与防控

蓝舌病最开始是1876年南非地区所报道的细毛羊发病案例,1943年在非洲大陆首次发现,并迅速蔓延到全世界的50多个国家中,我国则是在1979年的云南师宗首次发现该病并分离到蓝舌病病毒。该病主要会危害牛、羊等反刍动物,致死率较高,已经被世界动物卫生组织列为目录内疾病,据调查,每年由蓝舌病造成的全球经济损失可达30亿美元以上。牛、羊是我国基层养殖产业的主要经营内容,因此我国农业农村部也将蓝舌病列为一类动物疫病,由于该病无特效药物,因此必须做好该病的防控工作,以便可以最大程度上降低蓝舌病的不利影响。基于此,本文就牛羊蓝舌病的诊断与防控进行了分析,以期能够为基层养殖户的健康养殖工作提供科学的参考依据。

牛膝多糖对雏鸡免疫功能的影响

文章旨在研究牛膝多糖对雏鸡免疫功能的影响。试验将120只1日龄雏鸡随机分为4组,每组3个重复,每个重复10只鸡(公母各半)。在常规饲料中分别添加200、150、100、0 mg/kg牛膝多糖。所用雏鸡连续饲喂至30日龄,每组取10只进行取样。计算动物机体免疫器官指数,MTT检测T细胞增殖活性,Griess检测巨噬细胞释放NO能力,ELISA检测血清总IgG水平。结果表明,在雏鸡饲料中添加中剂量(150 mg/kg)的牛膝多糖能显著提高雏鸡免疫器官指数、T细胞增殖活性、巨噬细胞释放NO能力和血清总IgG水平(P<0.05)。结论:牛膝多糖在一定程度上对雏鸡的免疫功能具有增强作用,从而提高机体抗病能力,饲料中牛膝多糖最适添加量为150 mg/kg。

壳寡糖对仔猪血清免疫指标的影响

试验旨在研究壳寡糖对仔猪血清免疫功能的影响,并确定壳寡糖在仔猪养殖生产中的最适添加剂量。试验选择200头健康、体质量相近、28日龄的断奶“杜×长×大”三元杂交仔猪,分4个处理组5个重复,按照单因素试验设计。试验后期,检测猪仔血清中的免疫指标,得出在仔猪饲料中添加适量的壳寡糖可以有效增强仔猪机体的细胞免疫和体液免疫功能。

国家级职业教育教师教学创新团队的组建逻辑、内涵特征与建设路径——基于创新生态系统理论视角

国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结构化团队,目标特征是以高水平建设推动“双师型”教师个体及“双师”结构团队形成,工作特征是以“双师”团队协作实施模块化教学深化“三教”改革,路径特征是以打造校企校际共同体与“双师”结构团队并举推动教学创新。在团队建设路径上,应强化党管人才工作,组织化制度化夯实学校主体责任;细化团队建设规划,规范化特色化保障团队协同创新;落实团队建设举措,系统化实践化提升团队教师能力;固化团队建设成果,综合化体系化梳理团队特色影响;深化信息技术赋能,数字化智能化助推教师教学发展。

“双高计划”项目预算管理一体化的实证研究

通过分析不同双高院校的23名双高项目建设总负责人、25名子项目负责人、22名项目参与者、100名财务管理人员等共173份有效调查问卷发现,“双高计划”项目预算与管理存在预算编制项目不准确、目标设置不合理,预算执行进度缓慢、效率低下,制度体系不健全、绩效评价体系不完善,预算管理方法和手段不先进等主要问题,分析了问题产生的具体原因,从加强顶层设计、预算编制、预算执行与调整、预算绩效四个方面提出了具体的优化措施,以期规范“双高计划”项目预算绩效管理一体化工作。

高职院校教务协同管理机制的创新与思考

高职院校教务管理工作是教学活动信息集聚与处理的枢纽。随着当前高职院校教学规模、教学要求、教学方式等的不断变化,高职院校教务管理的任务、要求和方式也随之发生了变化,这要求高职院校教务管理工作者必须改变观念,创新教务管理的方式、方法。根据高职院校教务管理工作的主要内容及特点,需建立高职院校教务协同管理机制,并在高职院校教务协同管理的意识、责任、制度、管理人员及信息化水平等方面做出相应改进。

兴化市规模化猪场猪传染性胸膜肺炎血清学调查

利用间接血凝试验对来自江苏省兴化市未用过胸膜肺炎疫苗的部分规模化猪场的999份血清样品进行胸膜肺炎抗体检测，以抗体效价≥1：8为阳性判定标准。结果发现，上述被检样品的总阳性率为35．34％（353／999），经产母猪、15—20日龄哺乳仔猪、40—50日龄断奶仔猪、80～100日龄育肥猪和160～180日龄育肥猪的阳性率分别为69．74％（136／195）、51．98％（105／202）、7．39％（15／203）、34．87％（68／195）和14．22％（29／204），阳性猪抗体效价的几何平均数分别为1：54．65、1：14．59、1：12．13、1：23．81和1：16．00。

高职产学研合作育人模式的探索与实践

产学研结合培养高素质技能型专门人才是高职院校改革和发展的重要方向,也是高职院校体制机制改革的动力源泉。本文以江苏畜牧兽医职业技术学院为例,探索了高职院校构筑农牧科技创新基地、产学研合作育人模式的成功之路,取得了显著成效,起到了示范辐射作用。

三课堂·六融合:“五育并举”视域下高职劳动教育育人体系构建

“五育并举”视域下高职劳动教育是落实立德树人根本任务的现实要求,是支撑“五育并举”育人的基本要求,是促进高职教育教学改革的内在要求,更是实现中华民族伟大复兴的必然要求。高职劳动教育面临着理念把握不够、育人体系构建不全、政策和资源支持不实等现实困境,需要探索构建日常生活性劳动课堂、专业实践性劳动课堂和生产性劳动教育课堂“三课堂”,将育人目标、育人课程、育人实践、育人资源、育人文化和育人评价“六融合”的全新劳动教育育人体系,以达到弘扬劳动精神、实现劳动育人的目标。

高职院校“政行校企”合作办学体制机制创新与实践

建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。文章以江苏畜牧兽医职业技术学院"政行校企"合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。

21株猪源多杀性巴氏杆菌的分离鉴定及药敏试验

对来自苏中地区25个疑似感染多杀性巴氏杆菌的规模化猪场随机采取的250份病料,通过涂片镜检、分离纯化、生化试验、PCR鉴定和动物试验,从4个猪场分离出共21株多杀性巴氏杆菌。采用纸片法检测了分离菌株对13种药物的敏感性,其耐药性顺序为:头孢氨苄、复方新诺明>红霉素、链霉素>青霉素G、四环素、林可霉素>卡那霉素>庆大霉素>利福平>诺氟沙星>氧氟沙星>氟苯尼考。分离株对氟苯尼考和氧氟沙星敏感的比例分别为85.71%和80.95%,可作为临床控制猪多杀性巴氏杆菌病的首选药物。

鸡粪好氧堆肥腐熟度的研究

[目的]测定、评价鸡粪好氧堆肥腐熟度,为堆肥生产提供参考。[方法]采用自制的简易发酵罐,实验室模拟鸡粪便好氧堆肥发酵,测定堆肥不同时段具有实用意义的腐熟度和粪便无害化标准的各项指标,并对堆肥腐熟情况进行分析与评价。[结果]好氧堆肥温度最高达50～55℃以上并持续5～7 d,pH的变化范围为7.3～8.6,含水率基本维持在60%左右,有机质含量由最初的86.2%降至63.9%,C/N由最初的24.7降至堆肥12 d 20.0、0,种子发芽指数在堆肥第10天达80%以上,粪大肠菌值由0.001升至0.173,蛔虫卵的死亡率在第7天左右达95%以上。[结论]堆肥过程中的温度、pH、含水率、有机质含量、C/N、种子发芽指数、粪大肠菌值及蛔虫卵的死亡率等指标均达到鸡粪好氧堆肥腐熟度的要求,保证了堆肥的充分腐熟。