初中科学数字化教学资源的调查分析

新课程指出初中科学课程课堂中学生应以自主探究学习方式为主,强调师生互动性,而数字化教学资源为这种教学理念提供了发展的平台。本文着重分析了近几年科学数字化教学资源的使用与开发情况,并有针对性的提出了几点改进建议。

基于精准教学的智慧校园系统构建与实践探索--以宁波市镇海区中兴中学为例

智慧校园的系统构建与实践,需要牢牢抓住"以人为本"这一核心,以转变教育观念、变革教学方法、提高教育质量为目标,积极探索信息技术与教育教学的深度融合。从服务学生的智慧学习环境创建、服务教师的智慧教学应用建设及服务学校管理者的智慧校园管理应用等三方面入手,探讨为学生、教师、管理者打造全方面服务体系的智慧校园建设路径。

从《魔术棒的使用》的案例分析浅析教师的教学习惯

一、案例背景对于初中八年级的学生而言,PS 这个词汇已经不止一次的回响在他们的耳边,无论是电视上的一些节目还是网络上充斥的一些小短片,各种PS 图片琳琅满目。学生在校外听的多,看的多,但是做的又如何呢?初中八年级信息技术课,让学生有机会近距离的走进神奇的PS 世界,一睹它的风采,同时还能自己操作成为一个PS 高手,青春期的学生开始体现出自我价值观,敢于挑战自我,同时对于获得佳绩充满自豪自信心理,何乐而不为呢!本节课教师以网络经典PS 视频和组图和作为引入点,香港小黄鸭的宁波之旅作为任务的驱动点进行授课。

信息技术学科下的精准教学探究

智慧校园模式下的有效教学,离不开以学生为主体的精准教学。借助于软件对学生的学习习惯、学习过程、学习结果做一个动态跟随分析,是实现教师精准教学设计的前提。笔者分析探究了近年来的多种教学手段在学科教学上的优劣,以及信息技术学科的发展前景。

以管理论教育——信息技术课堂教师FBI思维的创造与延续

FBI是美国联邦调查局的简称,以其独特的管理体系,其成功的案例广泛的应用于企事业的管理与运行,本文从FBI管理学心理术的角度出发,立足于营造Fun(乐趣),Beauty(美丽)、Interest(兴趣)的教育思维,从而打造充满人文关怀和智慧型的信息技术课堂。