把提问权交给学生——浅谈在初中科学教学中学生质疑能力的培养

课堂中的提问权应该是属于谁的？ 虽然已实施了新课程改革，但是由于种种原因，不少教师还是“穿新鞋走老路”，仍然习惯于传授现成的结论，忽视知识的发展过程，过多地强调学生对所学知识的记忆，无视学生学习中产生的疑问，把自己的思维强加于学生，用统一的思维模式来训练学生，这样导致了学生消极、被动、机械地学习。

抓好课堂资源生成激发学生生命活力——初中科学教学中生成性资源的开发和利用

新课程实施以来，教师重视了对客观存在的课程资源的开发和利用，但对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺乏应对经验。而课堂教学的生成性成就了课堂的开放性、创造性与鲜活性，同时对教师提出了更高的要求和更大的挑战。