高师学前教育专业音乐教育的现状与对策

随着我国教育事业的蓬勃发展,近年来,高师学前教育专业也呈现出了多样的发展趋势,但培养出来的毕业生的音乐素质离用人单位的要求却相距甚远。本文拟从学前专业的音乐教育现状及教育策略展开研究,旨在推动学前教育专业的音乐教育方面进行具有全程规划性的调整与改革。

农民土地发展权受限调查分析——基于基本农田规划管制视角

以武汉市江夏区五里界镇为例,通过问卷调查分析了农民对于基本农田规划管制下土地发展权限受限的态度和认知,并运用条件价值评估法的思想构建基本农田规划管制下农民土地发展权限受限测度模型。研究表明,我国实行的基本农田规划管制对基本农田内的农民的土地发展权益产生较强的侵害,造成较大的经济损失,为此政府必须建立基本农田保护补偿政策与补偿标准,给予农民相应的经济补偿,以维持社会的公平和效率。

试析原生态民歌之魅力所在

原生态民歌,顾名思义,就是我国各民族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的"原汁原味"的民间音乐形式,它们是中华民族"口头非物质文化遗产"的重要部分。它还原了民歌的本质——人人都能够的、很随性的、自然的歌唱。它是人们生活的一部分,体现的是人们的内心世界以及对生活的感悟。它的出现是不应该有特定的时间、地点限制的。这些都是原生态民歌有着无限魅力的原因。

国家级新区的发展与再认识

本文介绍了国家级新区设立的背景和经济社会发展情况,分析了国家级新区的区域空间布局、战略定位和国家政策支持情况,对国家级新区进行了重新认识,并总结了国家级新区建设的现实矛盾和发展困惑,进一步提出了国家级新区的功能使命和发展路径。

浙江自贸试验区推动油气全产业链发展研究

浙江自贸试验区要充分梳理总结分析三周年来的建设经验和存在问题,在推动改革授权落地、对标国际通行规则、推进市场开放力度和强化法制保障方面,加大制度创新和压力测试,进一步推动油气全产业链新一轮高质量发展,为推进我国油气体制改革、提升大宗商品资源配置能力、保障国家能源安全和推动人民币国际化,作出积极的贡献。

浙江自贸试验区与新加坡海事服务产业发展对比研究

浙江自贸试验区挂牌设立三年来,积极建设国际海事服务基地,在保税船用燃料油供应等领域取得了突破性的进展。但对标新加坡国际航运中心,在监管体系、政策支撑、制度环境方面仍有较大差距,需要进一步向上争取政策支持,不断提升海事服务产业国际竞争力,助力长三角国际航运中心建设。

浙江自贸试验区建设成品油贸易交易集聚区的政策建议

浙江自贸试验区建设成品油贸易交易集聚区是落实浙江自贸试验区总体方案核心任务的重要举措,谋求国际石油定价权的重要抓手,打造油品全产业链的重要环节,对推进完善油品全产业链建设具有重要意义。目前,浙江省舟山市作为浙江自贸试验区的唯一实施区域,建设成品油贸易交易集聚区优势明显,但是受目前国内油品行业政策限制,劣势也比较突出。本文从政策突破角度出发,梳理了目前成品油领域亟需解决的若干政策障碍,并提出了具体政策诉求。

关于学前教育专业钢琴学科建设的几点思考

一直以来,我国高校钢琴教学多走专业化的发展道路,而学前教育专业钢琴学科建设往往被忽略,或被边缘化,甚至被丢入"遗忘的角落",无人问津,这就引发了诸多教学问题。本文旨在对本质问题的思考与揭露,探究学前教育专业钢琴学科建设的发展思路。

上海自贸试验区临港新片区设立对浙江的影响分析

与其他自贸试验区相比,上海自贸试验区临港新片区战略层次更高、产业体系更聚焦、制度体系更开放,将对浙江经济高质量发展带来四大机遇与三大挑战。浙江应以小洋山岛合作为契机,通过加强浙沪自贸试验区联动发展、努力争取更大改革自主权、优先复制新片区特殊政策、抓紧谋划开发大洋山岛等战略举措,积极参与上海自贸试验区临港新片区建设,助推长三角区域一体化发展。

线谱还是简谱：关于中小学音乐教材记谱法的思考

在采用线谱版教材的中小学音乐课的视唱教学中，适当引入规范的简谱是一种很好的方法，但一定要注意与线谱的紧密结合。两者兼顾，相互促进，才能真正做到鱼与熊掌兼得，使我们的学生在将来的学习与生活实践中能够跨越识谱的障碍，走进神圣的音乐殿堂!

打造东北亚最大的保税船供油中心 助力舟山江海联运服务中心建设

本文通过对比舟山与国内、周边国家主要港口船用保税燃料油市场情况,指出了舟山建设船用保税燃料油供应中心存在的问题,并结合舟山新区的特殊战略地位和区位优势,提出相关对策建议。

试论幼儿园教师艺术教育能力的提升

幼儿园艺术教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分,幼儿园艺术领域教育大致分为音乐活动和美术活动,其中,音乐活动分为歌唱、律动、打击乐和音乐欣赏等;美术活动分为绘画、手工和美术欣赏等。在实际的艺术教育活动中,教师往往着重幼儿技能的培养,比如幼儿'唱的好听'、'画的好看'常成为衡量教学效果的标准。这种观念违背了幼儿教育的本质,也违背了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神。如何实现教师艺术教育能力的快速提升呢?我们认为,教师的技能与教育理念必须融合,即,教师必须具备艺术本体知识技能和专业大背景下的学前教育理念与发展思路,并能很好的相互融合与渗透,如此,才是一名合格的幼儿教师。