浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学习是一种积极思维活动,而兴趣是学习的动力,入门的向导。这就要求语文教师在课堂教学中创设情境,调动学生的好奇心,保持学生对所学知识的浓厚兴趣,这也是提高学习效率的根本秘诀。那么,在教学过程中,如何激发并保持学生对语文学习的浓厚兴趣呢？这就需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复加强。下面我结合个人的感受和体会,谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些做法。

试论吟诵对理解古诗文的作用

吟诵,不仅是古人的读书方式,也是古人学习和创作古诗文的方法,这足以说明吟诵对学习古诗文、理解古诗文所起到的重要作用。但对于吟诵的理论、吟诵的方法及吟诵的意义古代鲜少有人研究。正如朱光潜先生在《诗论》中所说:"只见从前人很喜欢‘吟’、‘啸’,却没见到一部专讲‘吟’、‘啸’方法的,大概他们也都是‘以意为之’。"不过,吟诵发展至今,虽曾经历断代,但是,通过对诗词格律以及古诗文的声韵分析,吟诵依旧有迹可循的。近年来一些吟诵爱好者通过不断的搜寻,已渐渐地复原了吟诵的原貌,让我们可以更好地亲近吟诵,学习吟诵,研究吟诵。

有质疑的课堂才更美妙——推进课堂变革活动的教学反思

《基础教育课程改革纲要》指出：＂注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。＂可见具有质疑能力是学生学会学习的重要参数。素质教育呼唤学生学习方式的变革,强调培养学生的＂探究意识和发现问题的敏感性＂,发展学生＂善于发现问题、提出问题、进行释疑＂的能力。所以,有质疑的课堂才更美妙。

县域高中微写作教学策略初探

作文教学一直都是中学语文教学工作中的难点。县域高中作文教学更存在着各种各样的问题。对此,笔者对县域高中学生的写作现状进行了深入调查,结合自己的教学实践,尝试以微写作为契机,创新作文教学方法,以有效地促进学生写作水平和写作能力的提升。

“六法”导入语文教学

俗话说：好的开头是成功的一半。一堂语文课如果导人特别漂亮，就能很快吸引学生，激发学生学习兴趣，从而提高学习效率。语文教师艺术地导入教学，能为后续教学创设最佳教学情境，使学生尽快进入愉悦的学习状态。语文教材都是按照单元来编排的，