多媒体与英语教学中不同语言技能目标的整合

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在教学过程中,积极运用多媒体技术,将多媒体与英语教学中不同语言技能目标进行有效整合,要求学生进行大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础。

谈谈高职英语教学中运用多媒体技术的必要性

目前,多媒体技术已经在各行各业中运用并发挥着重要作用,在教育领域也同样发挥着积极作用。尤其在高职英语教学中运用多媒体技术有利于提高英语教学水平,有利于提高英语课堂教学的效果,有利于提高高职学生实际运用英语的能力。因而,在高职英语教学中需要积极运用多媒体技术,充分发挥多媒体技术的优势。

创设情境模式教学 激活高职英语课堂

语言是一种交流的工具,交流就需要一定的情境。所以英语的学习离不开情境的创设。为了让高职学生能够增强英语学习兴趣,提高英语交际能力,高职英语课堂中应当创设情境模式教学,而且要合理的运用英语情境模式,采取有效对策,如创设实物情境、创设合作情境、创设问题情境、创设多媒体情境。在教学过程中设计出真实性、交际性和可行性的英语情境模式,激活高职英语课堂。

高职院校贫困生的德育表现及影响因素研究

2017年10月18日党的十九大隆重召开,庄严承诺"让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会"。可见,党和国家对打赢脱贫攻坚战抱有必胜的信心和决心。教育扶贫是精准扶贫工作的重中之重,因此高职院校贫困生的经济条件得到改善,然后德育表现很不理想,作为学生资助管理工作者必须反思这其中的缘由,并分析其影响因素,引领贫困大学生身体和精神健康成长,做好高校资助育人工作,最终实现立德树人的根本目标。

谈谈高职基础英语与专业英语的衔接问题

随着国际化进程不断深入,社会对外向型业务人才和复合型英语人才的需求加剧,也促使高职院校越来越重视英语教学。高职英语教学分为基础英语和专业英语,两者应相辅相成,可是目前很多高职院校英语教学过程中基础英语和专业英语的衔接存在问题。高职院校需加强基础英语与专业英语的知识衔接和能力衔接,有利于培养高职学生的英语交际能力。