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初中道德与法治教学中优秀传统文化的融入路径
1
作者
桑凤
《中学政史地(教学指导)》
2024年第4期80-81,共2页
我国有着几千年的文明发展历史。多姿多彩的优秀传统文化丰富了人们的生活,陶治了人们的情操,激励着一代又一代的中国人砥砺前行。所以,在初中道德与法治教学中融入传统文化具有独特的优势。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(...
我国有着几千年的文明发展历史。多姿多彩的优秀传统文化丰富了人们的生活,陶治了人们的情操,激励着一代又一代的中国人砥砺前行。所以,在初中道德与法治教学中融入传统文化具有独特的优势。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中也明确指出,教师的教学应当增加反映文化传承创新,与学生生活密切相关的各类情境内容。因此,初中道德与法治教师应在教学中积极探究,开拓创新,探索中国传统文化融入课堂的新路径,使学生在课程学习中积累文化知识,陶冶文化情操,建立文化自信。
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关键词
融入路径
优秀传统文化
道德与法治课程
初中道德与法治
文化自信
文化传承创新
义务教育
新课标
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职称材料
因材施教更要因情施教——关于地理教学中的情感施教问题
2
作者
桑凤
《新校园(上旬刊)》
2011年第5期68-68,共1页
因材施教,这是我国传统教育的精髓所在,每一位施教者都有自己独到而深刻的体会。但是对于高中地理教学而言,仅有此是不够的。教师在了解学生学习个性特征的同时,更应去了解学生的个性化的情感特征,才能取得较好的施教效果。高中地...
因材施教,这是我国传统教育的精髓所在,每一位施教者都有自己独到而深刻的体会。但是对于高中地理教学而言,仅有此是不够的。教师在了解学生学习个性特征的同时,更应去了解学生的个性化的情感特征,才能取得较好的施教效果。高中地理教学的核心目的是发展学生的创新能力和实践能力。
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关键词
高中地理教学
因材施教
情感特征
学生个性
创新能力
传统教育
个性特征
实践能力
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职称材料
题名
初中道德与法治教学中优秀传统文化的融入路径
1
作者
桑凤
机构
安徽宣城宁国市第一初级中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2024年第4期80-81,共2页
基金
宣城市教育科学规划课题《义务教育阶段思政课程一体化单元教学实践研究》(宣城市教科研{2023}1号)课题成果。
文摘
我国有着几千年的文明发展历史。多姿多彩的优秀传统文化丰富了人们的生活,陶治了人们的情操,激励着一代又一代的中国人砥砺前行。所以,在初中道德与法治教学中融入传统文化具有独特的优势。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中也明确指出,教师的教学应当增加反映文化传承创新,与学生生活密切相关的各类情境内容。因此,初中道德与法治教师应在教学中积极探究,开拓创新,探索中国传统文化融入课堂的新路径,使学生在课程学习中积累文化知识,陶冶文化情操,建立文化自信。
关键词
融入路径
优秀传统文化
道德与法治课程
初中道德与法治
文化自信
文化传承创新
义务教育
新课标
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
因材施教更要因情施教——关于地理教学中的情感施教问题
2
作者
桑凤
机构
肥城市第三中学
出处
《新校园(上旬刊)》
2011年第5期68-68,共1页
文摘
因材施教,这是我国传统教育的精髓所在,每一位施教者都有自己独到而深刻的体会。但是对于高中地理教学而言,仅有此是不够的。教师在了解学生学习个性特征的同时,更应去了解学生的个性化的情感特征,才能取得较好的施教效果。高中地理教学的核心目的是发展学生的创新能力和实践能力。
关键词
高中地理教学
因材施教
情感特征
学生个性
创新能力
传统教育
个性特征
实践能力
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
初中道德与法治教学中优秀传统文化的融入路径
桑凤
《中学政史地(教学指导)》
2024
0
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职称材料
2
因材施教更要因情施教——关于地理教学中的情感施教问题
桑凤
《新校园(上旬刊)》
2011
0
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