大数据在基础教育中的应用初步

大数据基于大体量的数据进行分析,可以从最微小的层面了解事物的现象和本质。通过其3大核心应用:概率预测、个性化和反馈,实现对学生学习轨迹的记录和分析,关注每个学生的真实学习状况,弥补传统教育中存在的一些问题和不足。教育大数据虽然有很多,但并未得到充分的挖掘和使用,分析其原因,一方面人们还不习惯用大数据思维思考和解决问题,另一方面由于教育的特殊性,大数据在教育领域的应用和发展需要面对更多的来源于社会、道德、伦理、技术等复杂问题。

基于虚拟现实的可视化多端互控微框架设计

虚拟现实技术能实现对现实世界的模拟,用户可以通过虚拟现实穿戴设备,体验虚拟世界,突破时空的障碍,达到和现实世界类似的体验效果。在这一体验过程中,用户一般处于“独自”漫游虚拟世界的状态,其他人在现实世界无法干预用户在虚拟世界的交互行为。但有时候,其他人对虚拟世界的交互进行适当的干预,能够产生更好的体验效果。实现对虚拟交互进行干预,可以通过控制穿戴设备,从而对虚拟交互行为进行干预,因此设计了一套外部控制虚拟现实的框架,通过该框架能够完善对虚拟体验设备的实时交互与智能化控制。该框架以C++UDP网络协议API为基础,各终端之间通过统一的数据结构进行通信,为开发者提供模块化、可视化的编程方式,实现界面可视化开发。开发者通过拖拽对应模块完成想要实现的功能,从而提高了工作效率,节约了开发成本。该框架还具有高品质的实时渲染能力,使用户在虚拟场景中的体验更为逼真。

课程思政视域下的思政元素挖掘与融合——以《网络安全技术》为例

站在新的历史起点,课程思政不是一道是否实践的选择题,而是一道如何实践好的必答题。本文在分析课程思政内涵,高校课程思政改革缺乏课程思政意识、挖掘和融合思政元素、课程思政建设不成体系“痛点”基础上,以《网络安全技术》课程为例,以社会主义核心价值观为切入点,融合家国情怀、网络安全法、工匠精神、唯物辩证法、创新精神等思政元素,以点带面,将思政元素和课程深层次的有机结合,将所学知识找到“落脚点”,使知识的传授和价值引领相统一,完成课程思政元素挖掘与融合,课程内容的设计,以适应课程改革发展的需要。

基于STEAM创新能力培养

学习创新能力的培养意义重大。STEAM课程是一种以培养学生综合实践能力为导向的课程,有利于通过技术的学习培养学生的创新能力。基于STEAM课程论述创新能力培养,对STEAM的内涵及特点进行论述,并结合西藏昌都市在创新教育方面存在的问题提出了应对策略。

创客教育:创新教育的新思路

在21世纪,创新对一个国家的繁荣富强具有关键性作用,而创新人才不管对国家还是个人的长期发展都具有积极意义。创新教育是培养创新人才的重要方式。以创客教育为例,从不同角度分析创客教育在创新教育方面所具有的优势。论述创客教育的内涵、基本特征以及与STEAM教育之间的区别,指出创客教育在鼓励全民创新的背景下具有很强的优势。结合西藏地区的特点,总结利用创客教育促进西藏地区创新教育发展的一些启示和建议。

创新教育课堂,提升教育质量

教育是一个人成长成才的基础,是实现国家文明复兴的重要保障。教育的创新对整个社会具有特殊的意义。论述了创新教育的必要性,主要包括社会需要和教育本身的需求,分析了目前教育所处的"外"环境以及"内"环境。从教材创新、教学方式创新、学习方式创新、评价方式创新等不同角度论述实现创新教育的策略。

基于FPGA的无人机集束发射控制系统设计

阐述一款以FPGA芯片Ep4ce622c8n为主控器的无人机集束发射控制系统设计,该系统可以完成无人机集群发射控制,使发射顺序可调、气压与预设气压一致,且发射速度稳定。

产中性蛋白酶能力影响蜡样芽孢杆菌0-9在绿豆根际的定殖

以生防细菌蜡样芽孢杆菌(Bacillus creus)0-9菌株为试材,利用同源重组方法敲除中性蛋白酶编码基因nprB,构建基因缺失突变体ΔnprB,测定了野生型0-9及其突变体ΔnprB的胞外蛋白酶产生能力和对立枯丝核菌(Rhizoctonia soloni)的拮抗能力.结果显示,相对于野生型菌株0-9,ΔnprB产胞外蛋白酶能力下降,但对立枯丝核菌的拮抗能力没有改变.盆栽实验测定两种菌株在绿豆根际的定殖能力和对绿豆立枯病的防治效果,结果显示,突变体ΔnprB的定殖和生防能力均低于0-9菌株.上述结果表明,蜡样芽孢杆菌0-9能够通过中性蛋白酶的作用促进其在绿豆根部的定殖借以持续发挥生防效果.