基于核心素养目标下的探究式课堂模式的研究与构建--以“国际合作”为例

高中地理课程以落实立德树人为根本任务,培养学生的地理学科核心素养。本文浅谈探究式课堂模式中教师如何设计探究性课题、设置问题情境、设计教学环节,指导学生进行课前准备,以培养学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性与主动性,发挥学生在课堂中的主体地位,以期达到较好的教学效果。

高中地理教学中地理比较法的运用

随着新课改的不断深入,各学科均开始转变教学方式,创新教学理念。高中地理教学要求教师注重对学生地理素养、问题分析处理能力的培养与提升。本文首先从高中地理教学中地理比较法的应用优势入手,同时阐述了高中地理教学中地理比较法的运用,最后总结了全文,旨在为提升高中地理教学质量提供参考意见。

基于翻转课堂的教学模式构建研究

教学模式是理论与实践联系的纽带,研究教学模式对教育理论的发展和实践有重大意义。以共享课建设为基础,基于翻转课堂这一教育理念进行教学模式构建,通过对选取样本的座谈反馈,分析翻转课堂教学模式构建原则,提出翻转课堂教学模式的具体程序步骤。

分层施教 提高地理课堂效益

学生在基础知识、认知能力、学习习惯、家庭教育等方面存在个体差异,这就要求高中地理教学尊重这些个体差异。分层施教是提高地理课堂效益的有益尝试。学生分层、教学设计分层和课堂教学过程分层是实施分层施教策略的关键所在。总结在高中地理分层施教探索中取得的阶段性成果与遇到的诸多问题。