语用理念下,文本互读的内容选择策略

教材文本所具有的价值不仅仅在于知识的传授,更在于语言文字的理解和运用。因此,文本互读要基于语用的视角,寻求文本彼此之间的桥梁,体验风行水上的阅读感受。在教学中,要回应关照、彼此印证、强化夯实等,让学生在互读中关注文本类型、行文特点、精彩语段,以提升阅读教学的效益。

追求多彩多姿的小学语文课堂

《语文课程标准》指出:"语文教学是审美的,诗意的,充满情趣的。……语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。"语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的学科。语文的思想、

提高小学语文阅读策略性教学的研究

语文可以说是我国的母性学科,所以要在小学时期就打好基础。阅读作为语文中的关键教学方面之一,必须加大重视,只有通过不断的提高小学语文的阅读教学,才能更好地培养学生的阅读能力、理解能力以及写作能力。然而,当前各个学校的小学生在阅读方面的能力普遍比较差,存在着较多问题,因此提高小学语文的阅读策略性教学有着重要的意义。

追寻经典美文 提升小学作文教学质量

小学作文教学是整个语文教学过程中的重难点.教师可通过引导学生读、赏、写、评优秀文章,培养学生的写作兴趣,提高写作水平.

农村儿童朗读能力的忧与思

俗语"读万卷书,行万里路","读书百遍,其义自见",都指出了读书的重要性。随着素质教育的深入,"读"似乎变得更重要了。新课标中明确指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。"朗读是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,它既能提高学生说普通话的能力,又能帮助学生理解文章的内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,对提高小学生综合素质,提高阅读教学质量有着十分重要的作用。