高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的现实困境及实践路径探析

高校“双带头人”教师党支部书记工作室培育与建设是全面落实“双带头人”培育工程的创新举措,对于提升高校教师党支部组织力、战斗力具有重要意义。文章从“双带头人”工作室建设过程中存在的机制体系不健全、功能设计不完善、品牌效应不明显等问题入手,提出加强支部标准化建设、完善动力机制、拓展工作室职能、加强品牌建设等具体举措,推动党建业务工作“双融合、双提升”,形成可示范推广的工作体系机制。

基于5G网络和VR/AR技术的高清录播教室建设研究

新冠疫情背景下,高等教育发生了巨大的变化,在线教育成为了新的教育形态。基于5G网络和VR/AR技术建设的高清录播教室,为在线教育打造出了沉浸式智慧学习空间,能够为学习者提供泛在的自主学习、趣味性学习、远程交互学习等学习体验。为此,首先介绍了5G网络,然后介绍了VR/AR技术,接着分析了5G网络和VR/AR技术的联系,最后设计出基于5G网络和VR/AR技术的高清录播教室建设框架。该框架为构建开放性、交互性、体验性三者共存的智慧学习空间提供了借鉴作用。

基于5G网络和VR/AR技术的沉浸式智慧课堂框架研究——以《物流工程基础》教学课堂为例

5G网络带来的高速率、低时延、大容量、低功耗、覆盖广、可靠性高等优点,为实施沉浸式智慧课堂教学提供了良好的网络环境,其与VR/AR技术相结合能够在教育领域实现高质量的沉浸式智慧学习新体验。为此,文章首先分析5G网络应用于智慧教学场景的智能技术;然后介绍基于VR/AR技术的沉浸式智慧学习;最后设计5G网络和VR/AR技术相结合的沉浸式智慧课堂框架。文章以《物流工程基础》课程教学为例,利用5G网络和VR/AR技术来设计沉浸式智慧课堂框架,该框架能够创建线上和线下相结合的混合智慧学习情境,增强学生的学习体验感。

CSCL中的社会临场感研究

CSCL(计算机支持的协作学习)是基于社会建构主义等学习理论,通过社会交互和交流进行协作使学习者获得发展的一种学习范式。社会临场感是影响其过程和效果的重要因素,CSCL中社会临场感的形成要经过"表达""感知""认可"等阶段,在CSCL设计时应特别重视。

基于分布式水文模型水文还原的地表水资源评价

针对传统水文还原方法无法解决因下垫面变化而引起的径流量资料系列变异等问题,分析了分布式水文模型用于水文还原的可行性。SWAT在天津市水文还原中的应用结果表明,将分布式水文模型用于水文还原分析,可有效解决下垫面的变化及人类取用水过程对水文循环的影响。

基于SWAT的天津市非点源污染分布特性分析

应用分布式水文模型SWAT2000对天津市径流及水质进行模拟校核,验证了模型在该地区的适用性。基于SWAT2000,从丰水年、平水年、枯水年平原、山区的特征,对天津市氨氮等污染物的产出进行了负荷量、负荷模数的统计,分析了不同水平年、各种地貌条件下,污染物产出量不同的原因。模拟表明:平原区和山区的非点源负荷差别较大的主要原因除了与地形和坡度有关外,平原区土壤结构松散,在外力的作用下土壤易流失,是造成非点源污染物产出量较多的另一个原因。

泛在学习环境下微课教学模式设计

微课改变了传统的教学模式和学习方式,为学习者提供了便利。作为新型信息化资源,微课弥补了传统教学资源的不足,改变了现有的教学形态,使教与学的结构更加符合学习者的学习习惯。探索微课与传统教学的融合,实施有效的课堂教学,是当前"互联网+"教育时代的理论课题。文章研究泛在学习环境下微课教学模式设计,首先分析泛在学习环境下微课的内涵,最后研究泛在学习环境下微课教学模式设计的理论框架。该研究实施教育信息化具有重大的理论意义。

基于微课新型教学模式的传统教学改革研究

互联网思维融入教育领域,为传统教学改革提供了强大的动力,彻底改变了传统教育的结构模式,使得教育逐渐适应互联网的发展,极大地促进了信息技术与教育的深度融合。"互联网+"教育创新背景下的微课学习改变了传统的学习模式,为教师设计有效的教与学活动提出了新的挑战,为学生实现移动终端的自由学习提供了新的环境。基于此,文章首先研究微课的概念及设计理念,最后设计微课用于传统教学的理论框架,形成以学生为主体的教育新形态,实现教育自由化、开放化。

微课的设计理念探讨

微课作为新型信息化资源在国内迅速发展,众多教育研究者从理论分析到实践应用做了大量工作,使得微课逐渐从理论走向应用,为"互联网+"教学形态变革起到推波助澜的作用。目前,微课出现了"重技术,轻设计"的情况,对微课的理解和设计的理念越来越陷入误区,造成"重视觉画面,轻内容"的局面,忽略了微课教学设计的本质。文章详细分析微课的实践内涵,从教与学的视角出发,阐述微课教学设计的理念,分析"互联网+"背景下的微课教学设计特征,为微课良性发展起到促进作用。

共享、协作与融合创新:教育资源环境的发展追求

基于网络的教育资源环境经历了开放教育资源运动、在线教育与社交分享到智慧学习环境的发展.教育资源环境在为学习者提供丰富的学习资源的同时,对学习者的学习方式产生了重大影响,其发展追求是:开放与共享、协作与互动、融合与创新.教育资源环境须以学习者为中心,实现学习者与技术、资源最为自然和谐的交互,使其把注意力集中于学习过程,进而落实教育技术的宗旨:促进学习者学习,推动人的全面发展.

CSCL中的学习监控策略研究

CSCL(Computer Supported Collaborative Learning,计算机支持的协作学习)克服了时空限制,给学习者带来了极大的便利,更有利于提高学习效率。然而近年来的实践表明,CSCL的学习效果并不显著,甚至有下降的趋势,其中很重要的原因是对协作学习的过程缺乏控制。文章基于此研究CSCL中的学习监控策略,以达到自我监控、共同监控和共享监控的有效融合,对实施"互联网+"背景下的网络学习、混合学习和泛在学习具有重要的理论指导意义。

浅谈人力资源会计的产生与发展

人力资源会计是在运用经济学、组织行为学原理基础上，与人力资源管理学相互结合、相互渗透所形成的一类专门会计学科，是对组织的人力资源成本与价值进行计量和报告的一种程序和方法，是会计学科发展的一个全新领域。

用Visual Basic语言实现污水处理平流式沉淀池的计算机辅助设计

按照传统污水处理平流式沉淀池设计的计算方法,运用 Visual Basic语言编程,实现了计算机的辅助设计功能。此方法也可以推广应用于其它水处理构筑物的设计,实现设计智能化。

基于“工作室制”的电视制作课程教学模式研究

针对当前电视制作类课程教学中存在社会适应性差的问题,提出了将工作室制引入电视制作类课程教学,总结提炼了工作室制的概念和特征,详细阐述了应用工作室制教学模式在课程契合性、提高专业能力的有效性和促进社会交互和情感交流等3个方面的优势,在此基础上结合当前工作室制应用中存在的问题,从师资、工作室文化建设、评价方式方面提出了几点优化建议。

微课可持续发展的困境与路向

目前,微课因其短小精悍、适合现代人碎片化学习的特点,已成为我国教育信息化发展的热点,然而,微课在设计和具体实践中也存在颇多问题,使其可持续发展陷入了困境,其原因在于微课设计者对微课的理解存在偏差、不遵循基本的教育理论,忽略学习者的学习体验。文章对微课可持续发展的困境与路向进行研究。微课的可持续发展有赖于对微课进行深入研究,提高微课制作质量、开发多功能微课平台、增加学习者情感体验,以激发学习者学习的主动性。

泛在学习理念下高校传统教学模式优化策略研究

智能移动终端改变了传统的学习结构,使传统的单一课堂朝着多元化、个性化和交互化方向发展,同时学生的学习模式也转变为基于网络学习空间的泛在学习模式。立足网络学习空间下的泛在学习情境,讨论传统教学模式的缺陷,系统论述以交互式微课为主线的泛在学习概念模型,为学习者提供高效的学习环境。采用文献研究和调查分析方法,结合泛在学习情境特征,设计符合个性化需要的交互式微课,研究传统教学模式的优化策略,力争满足学习者随时随地获取任何学习资源的需求,由此构建的新型学习架构模式符合以学习者为中心的教育信息化发展趋势。

高校“全员、全过程、全方位”育人平台与机制建设初探

“三全育人”机制与平台建设是顺应国家政策,有效解决当前高校思想政治教育的有效尝试,是调动高校、家庭、社会等各方面积极性,促进学生发展的重要举措,明确“三全育人”的概念,分析当前“三全育人”在实际工作中存在的问题,从育人队伍、育人制度、育人模式、育人环境等方面提出了改进策略。

新旧债务重组准则的差异分析

随着我国市场经济的深人发展，企业之间的竞争日趋激烈，一些企业可能因为经营不善或某些历史原因而陷入财务困境或债务负担沉重，难以及时偿还到期债务，债务纠纷也是屡见不鲜。对于债权人，它们可以按照相关法律在债务人不能偿还到期债务时向法院申请债务人破产，但即使进入破产程序，也可能因为相关的过程持续时间过长，