航班延误与消费者权益保护法律问题探讨

本文对我国航空旅客运输中消费者权益保护的必要性及我国航班延误情形下消费者权益保护的现状进行了分析论述，并从立法、航空公司、行业管理者以及旅客自身四个方面提出解决航班延误纠纷的相应措施，以期保护消费者的合法权益。

回归语境：语文阅读教学的密钥——兼谈文本解读中的“占道”现象

一、探源：语境教学的悠久传统 语境，说通俗点就是语言交际环境．并且可以分为语言内环境与语言外环境。前者主要指书面语中的前后文、口语中的前言后语等：后者主要指交际对象、交际情景、交际过程中的社会文化背景等。也有学者明确指出“语境．有狭义和广义之分．狭义的语境指语言环境，即上下文语境：广义的语境指伴随言语交际活动的背景和条件．包括上下文语境、情景语境、社会文化语境、认知语境以及虚拟语境等。语境教学视野中的语境是广义的语境”。其中的“上下文语境、情景语境、社会文化语境、认知语境以及虚拟语境”可以说是语境中最为常见的类型。

语文思维力:在“唤醒-建构-深化”的融合中生长

语文阅读教学视域中的语文思维主要有语文直觉思维、语文形象思维和语文抽象思维。唤醒学生语文直觉思维,建构学生语文形象思维,深化学生语文抽象思维,是促进学生语文思维力生长的有效策略。立足学生思维品质良善发展的阅读教学,既是当前语文教育的迫切需要,也是将来语文教育的价值趋向。

语文阅读教学要重视语境

语文阅读教学视阈中的语境主要有上下文语境、情景语境、社会文化语境、认知语境以及虚拟语境五种类 型.重视并合理运用以上五种语境对调动学生学习兴趣、激发学生思维,促进师生和谐对话、正确解读文本等都有重 要的作用.基于多元语境进行语文阅读教学,既是历史的召唤,也是未来的趋向.

初中语文教学中的素质教育研究

随着新课改的推进与深入,对于素质教育的也越来越重视。初中语文与素质教育相辅相成,在教学之中迸发活力。在初中语文教学之中渗透素质教育,让学生感受到语文的魅力,激发学生的语文学习热情,提高学生的语文综合素质能力,达到素质教育目的。

在“唤醒、开发、助力”中发展言语思维——写作教学实践例说

在初中语文写作教学实践中,不少学生存在言语直觉思维沉睡、言语形象思维单一和言语抽象思维浅表的困境。基于此,教学中可以尝试“唤醒生活体验、开发多维想象、助力命题判断”的三位一体言语思维培植路径,促进学生言语思维的自然生长。

回归语境:语文阅读教学的密钥——兼谈文本解读中的“占道”现象

一、探源：语境教学的悠久传统语境，说通俗点就是语言交际环境，并且可以分为语言内环境与语言外环境。前者主要指书面语中的前后文、口语中的前言后语等；后者主要指交际对象、交际情景、交际过程中的社会文化背景等。也有学者明确指出“语境，

语文思维力:在“唤醒”“建构”和“深化”的融合中生长

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确把“在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”[1]作为课程总目标之一。而最新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》直接将“思维发展与提升”单独提出,紧跟在“语言建构与运用”之后,作为“语文核心素养”四大要素之一,并明确指出“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展.