驾驭小班化模式 推动研究性学习——试议小班化初中数学教学中研究性学习之良策

小班化初中数学教育中进行研究性学习是一个崭新的课题,我们只有锐意进取,大胆创新,才能摸索出行之有效的教学方法。本文作者与时俱进,大胆探索,阐述了小班化初中数学教学中研究性学习之良策,值得大家一读。

谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径

在初中数学教学领域,如何提高学生对数学这一科目的兴趣,进而提高其学习效率,使学生在快乐的数学课堂中获得必备知识,一直是数学教学工作者研究与讨论的热点话题.目前,在初中数学的教学工作中,教师忽视学生个性特征,从而挫伤其数学学科学习积极性,并不是罕见现象.这些现象表明,传统的数学教学方式在培养学生学习兴趣上的重视不足,不仅制约了学生潜力的发挥,也降低了学生在数学上的学习效率.针对上述问题,本文结合目前数学教学上存在的问题,对学生缺乏数学学习积极性的原因进行分析,进而研究和探讨了提高初中数学教学工作效率的有效途径.

初中数学自主、合作学习再探究

对初中数学教学中的自主、合作学习方式的探究，应当永远是初中数学教师教学研究的重点之一． 一、自主、合作学习含义再探究 自主学习是相对于被动学习而言的，两者的区别通俗点讲，在于学习的主动权是否掌握在学生的手上．当然，有一点必须开宗明义，即我们的初中数学教学不可能是完全意义上的自主学习，即不可能由学生自主决定学什么、

基于新课改下的初中数学教学创新

在新课改实践的过程中,初中数学教师发挥着非 常重要的角色。他们需要不断地改进当前的教学方式和方法,逐渐与学生建立一个更加坚固的关系,从而可以充分调动学生 的学习兴趣,以及不断加强教学方面的创新。

通过创新培养学生的“全能力”

考查学生的数学能力是多方位多层面的,可称之为＂全能力＂。代数和几何的综合题主要考查学生的基本运算能力、思维能力和空间想象能力。而中考试卷中考查学生＂全能力＂的必考题,也是学生数学学习中的难点。所以,教师在初三阶段应将学生＂全能力＂的训练作为教学关注的重要内容。

一堂数学教学的个案反思

本文是通过个案反思,分析把问题聚焦于实际的教育情境中的不太清晰的争议点上,引发深入的思考,最终争取达到分析问题,认识症结,理解原理,开阔眼界,转换思路,更新观念等目的。

浅谈新课标下初中数学的教学过程

初中数学课程标准强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,树立以学生为主体的教学观。本文将结合数学课堂教学实践,探讨在新数学课程标准下,如何通过课堂教学过程培养学生数学能力,以求得到同行的指教和共勉。一、数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程《标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能,

初中数学自主学习中的认知调控法刍议

自主学习是课堂高地建设中一道亮丽的风景线,与新课程标准倡导的“以生为本”的原则有异曲同工之妙,要求教师秉承“教书育人”和“减负增效”的授课理念,紧密结合学生身心发展和数学学习的特点,密切关注学生不同的求知需要和智能潜能方面的差异,激发学生自主参与意识和创新精神,学会应用认知调控法夯实基础知识,提高解决实际问题的能力。