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蹇叔哭师的用意何在
1
作者
桑文彬
《中学语文教学》
北大核心
1996年第7期35-36,共2页
蹇叔哭师的用意何在山东宁阳一中桑文彬《都之战)有"蹇叔哭师"的场面。对于秦国元老重臣蹇叔的这一非常举动,历来争议颇多。陆精康先生的《肴之战)异说)《中学语文教学)1994年11期)认为,塞叔此举是一种"蓄意涣散军心的...
蹇叔哭师的用意何在山东宁阳一中桑文彬《都之战)有"蹇叔哭师"的场面。对于秦国元老重臣蹇叔的这一非常举动,历来争议颇多。陆精康先生的《肴之战)异说)《中学语文教学)1994年11期)认为,塞叔此举是一种"蓄意涣散军心的举动",并断定这是塞叔的"一青"。...
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关键词
秦穆公
中学语文教学
军事行动
山东宁阳
晋文公
表面现象
第三者
严重后果
元老
估计到
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职称材料
孙权是赤壁之战的关键人物
2
作者
桑文彬
《现代语文(理论研究)》
2005年第10期26-26,共1页
<资治通鉴>中关于三国赤壁之战部分(以<赤壁之战>为题目选入高中语文课本)记载了赤壁之战的全过程.这个过程涉及孙、刘、曹三个方面,事件繁杂,人物众多.在一般读者看来,在这一奠定了三国鼎立局面从而在中国历史上留下重要...
<资治通鉴>中关于三国赤壁之战部分(以<赤壁之战>为题目选入高中语文课本)记载了赤壁之战的全过程.这个过程涉及孙、刘、曹三个方面,事件繁杂,人物众多.在一般读者看来,在这一奠定了三国鼎立局面从而在中国历史上留下重要一笔的历史转折过程中,最引人瞩目的人物当为吴都督周瑜和刘备集团的军师诸葛亮,因为诸葛亮促成了孙刘联合抗曹的局面,周瑜统帅吴军以少胜多打败了曹军.其实,根据<赤壁之战>的记载,客观地考察这一历史进程,人们就会发现,赤壁之战中至为关键的人物当非吴主孙权莫属.
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关键词
《赤壁之战》
关键人物
孙权
《资治通鉴》
语文课本
历史转折
中国历史
三国鼎立
历史进程
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职称材料
引导要走向深刻——《为了忘却的记念》备课教学拾零
3
作者
桑文彬
《现代语文(中旬.教学研究)》
2009年第2期19-20,共2页
鲁迅的《为了忘却的记念》是高中语文课本中的传统课文。近来重教一遍,又得几点“小东西”,愿与同人交流。1.让学生分析题目结构,根据文章背景、开头、结尾理解题目的真实涵义,借以理解全文。过去讲此文,因为太有讲头,笔者总是...
鲁迅的《为了忘却的记念》是高中语文课本中的传统课文。近来重教一遍,又得几点“小东西”,愿与同人交流。1.让学生分析题目结构,根据文章背景、开头、结尾理解题目的真实涵义,借以理解全文。过去讲此文,因为太有讲头,笔者总是滔滔不绝。这次教此文,因为学生有了自学的基础,
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关键词
《为了忘却的记念》
备课教学
引导
学生分析
语文课本
题目结构
课文
高中
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职称材料
还有一个很重要的因素——就《游褒禅山记》的重要思想与陈国宇老师商榷
4
作者
桑文彬
《现代语文(中旬.教学研究)》
2008年第2期48-48,共1页
在、《现代语文》2007年第26期上有陈国宇老师的《从创新角度解读(游褒禅山记)中的重要思想》一文。文章认为,王安石明确提出,人要能至“此险远”见“非常之观”,即取得成功,应该具备三个条件:一是有志,二是有力,三是不能无物...
在、《现代语文》2007年第26期上有陈国宇老师的《从创新角度解读(游褒禅山记)中的重要思想》一文。文章认为,王安石明确提出,人要能至“此险远”见“非常之观”,即取得成功,应该具备三个条件:一是有志,二是有力,三是不能无物以相之,即应该有物相之。并对三方面因素作了深刻细致地分析,读后受益非浅。作为一个中学语文教师,我多次教此文,每每把“余有叹焉”一部分所阐发的作者的思想作为重点。细读原文,就可以发现,陈文对王安石关于成功因素的归纳似乎还缺少一个重要的因素,、那就是作者反复强调的.“不随以止”“不随以怠”,即坚持不懈,持之以恒,应当是成功(欣赏“非常之观”)=志+力+恒+物。
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关键词
《游褒禅山记》
重要思想
老师
陈国
《现代语文》
中学语文教师
成功因素
王安石
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职称材料
中学语文教学改革的定位和创新
5
作者
桑文彬
《科学时代(综合版)》
2007年第10期128-129,共2页
中学语文教学的定位问题是中学语文改革的基础,在这个基础之上才能谈创新问题。教师是教改的实践者,学生是学习中独立的有个性的人,创新的本质在于不墨守成规。
关键词
语文教学改革
定位
话语权
个性
创新
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职称材料
语文新课改:借鉴《老子》的智慧
6
作者
桑文彬
《现代语文(上旬.文学研究)》
2012年第11期142-143,共2页
教育规律就是教育的"大道",教育的"无为"就是确立学生的学习主体地位,教会学生学习,"教是为了不教"。为此,教师必须指导、帮助学生形成科学的学习机制。
关键词
道
教育规律
无为
教会学生学习
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职称材料
黛玉姑娘是个好语文教师
7
作者
桑文彬
《现代语文(上旬.文学研究)》
2006年第8期117-117,共1页
关键词
语文教师
林黛玉
《红楼梦》
教学方法
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职称材料
外交语言艺术的范例
8
作者
桑文彬
《现代语文(高中版)》
2002年第5期49-49,共1页
关键词
语言艺术
外交语言
案例分析
《赤壁之战》
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职称材料
“上九潜龙勿用”解
9
作者
桑文彬
《现代语文(下旬.语言研究)》
2006年第11期112-112,共1页
关键词
潜龙勿用
《易经》
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职称材料
于联系对比中见深刻——我教《阿Q正传》
10
作者
桑文彬
《中学语文教学参考(教师版)》
1995年第11期19-19,共1页
《阿Q正传》在中学语文课本中仅节选两章(七、八两章《革命》《不准革命》),要通过这两章的学习,了解阿Q这个形象的意义,了解作品深刻的主题,应该说是不太容易的。——作品是如何“暴露国民的弱点”的?又是怎样“批判资产阶级旧民主主...
《阿Q正传》在中学语文课本中仅节选两章(七、八两章《革命》《不准革命》),要通过这两章的学习,了解阿Q这个形象的意义,了解作品深刻的主题,应该说是不太容易的。——作品是如何“暴露国民的弱点”的?又是怎样“批判资产阶级旧民主主义革命的妥协性和不彻底性”的?我在教学中,除了对作品背景及整部作品故事情书作了简单说明之外,主要采用了联系对比的方法来帮助学生理解课文。 我设计了三个问题让学生思考讨论。 (一)在革命风暴到来之前,假如有一个革命党人受清军追捕,未庄人(赵太爷、假洋鬼子、阿Q等)会如何对待他? 这个问题激发了学生的兴趣。有的说,未庄人会帮助清军抓获革命党人;有的说,清军抓革命党人,他们会看热闹;也有的说,赵太爷、假洋鬼子之流当然是敌视革命党的,像阿Q这样的穷苦弟兄是会帮助革命党人的。在争论难解难分的时候,我提示:“请依据课文,
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关键词
革命党人
《阿Q正传》
旧民主主义
未庄人
不彻底性
人民群众
妥协性
作品背景
三个问题
对比的方法
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职称材料
议论文中的文学描述
11
作者
桑文彬
《现代语文(高中读写与考试)》
2005年第7期28-29,共2页
关键词
议论文
文学
中学生作文
中学语文教师
话题作文
记叙文
高中生
文体
绝招
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职称材料
题名
蹇叔哭师的用意何在
1
作者
桑文彬
机构
山东宁阳一中
出处
《中学语文教学》
北大核心
1996年第7期35-36,共2页
文摘
蹇叔哭师的用意何在山东宁阳一中桑文彬《都之战)有"蹇叔哭师"的场面。对于秦国元老重臣蹇叔的这一非常举动,历来争议颇多。陆精康先生的《肴之战)异说)《中学语文教学)1994年11期)认为,塞叔此举是一种"蓄意涣散军心的举动",并断定这是塞叔的"一青"。...
关键词
秦穆公
中学语文教学
军事行动
山东宁阳
晋文公
表面现象
第三者
严重后果
元老
估计到
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
孙权是赤壁之战的关键人物
2
作者
桑文彬
机构
山东泰安市泰山外国语学校
出处
《现代语文(理论研究)》
2005年第10期26-26,共1页
文摘
<资治通鉴>中关于三国赤壁之战部分(以<赤壁之战>为题目选入高中语文课本)记载了赤壁之战的全过程.这个过程涉及孙、刘、曹三个方面,事件繁杂,人物众多.在一般读者看来,在这一奠定了三国鼎立局面从而在中国历史上留下重要一笔的历史转折过程中,最引人瞩目的人物当为吴都督周瑜和刘备集团的军师诸葛亮,因为诸葛亮促成了孙刘联合抗曹的局面,周瑜统帅吴军以少胜多打败了曹军.其实,根据<赤壁之战>的记载,客观地考察这一历史进程,人们就会发现,赤壁之战中至为关键的人物当非吴主孙权莫属.
关键词
《赤壁之战》
关键人物
孙权
《资治通鉴》
语文课本
历史转折
中国历史
三国鼎立
历史进程
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
引导要走向深刻——《为了忘却的记念》备课教学拾零
3
作者
桑文彬
机构
山东省泰山外国语学校
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2009年第2期19-20,共2页
文摘
鲁迅的《为了忘却的记念》是高中语文课本中的传统课文。近来重教一遍,又得几点“小东西”,愿与同人交流。1.让学生分析题目结构,根据文章背景、开头、结尾理解题目的真实涵义,借以理解全文。过去讲此文,因为太有讲头,笔者总是滔滔不绝。这次教此文,因为学生有了自学的基础,
关键词
《为了忘却的记念》
备课教学
引导
学生分析
语文课本
题目结构
课文
高中
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
还有一个很重要的因素——就《游褒禅山记》的重要思想与陈国宇老师商榷
4
作者
桑文彬
机构
山东省泰山外国语学校
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2008年第2期48-48,共1页
文摘
在、《现代语文》2007年第26期上有陈国宇老师的《从创新角度解读(游褒禅山记)中的重要思想》一文。文章认为,王安石明确提出,人要能至“此险远”见“非常之观”,即取得成功,应该具备三个条件:一是有志,二是有力,三是不能无物以相之,即应该有物相之。并对三方面因素作了深刻细致地分析,读后受益非浅。作为一个中学语文教师,我多次教此文,每每把“余有叹焉”一部分所阐发的作者的思想作为重点。细读原文,就可以发现,陈文对王安石关于成功因素的归纳似乎还缺少一个重要的因素,、那就是作者反复强调的.“不随以止”“不随以怠”,即坚持不懈,持之以恒,应当是成功(欣赏“非常之观”)=志+力+恒+物。
关键词
《游褒禅山记》
重要思想
老师
陈国
《现代语文》
中学语文教师
成功因素
王安石
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
D261 [政治法律—中共党史]
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职称材料
题名
中学语文教学改革的定位和创新
5
作者
桑文彬
机构
山东省泰山外国语学校
出处
《科学时代(综合版)》
2007年第10期128-129,共2页
文摘
中学语文教学的定位问题是中学语文改革的基础,在这个基础之上才能谈创新问题。教师是教改的实践者,学生是学习中独立的有个性的人,创新的本质在于不墨守成规。
关键词
语文教学改革
定位
话语权
个性
创新
Keywords
language educational reform
Localization
Words power
Individuality
Innovation
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文新课改:借鉴《老子》的智慧
6
作者
桑文彬
机构
山东省泰山中学
出处
《现代语文(上旬.文学研究)》
2012年第11期142-143,共2页
文摘
教育规律就是教育的"大道",教育的"无为"就是确立学生的学习主体地位,教会学生学习,"教是为了不教"。为此,教师必须指导、帮助学生形成科学的学习机制。
关键词
道
教育规律
无为
教会学生学习
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
黛玉姑娘是个好语文教师
7
作者
桑文彬
机构
山东省泰安市泰山外国语学校
出处
《现代语文(上旬.文学研究)》
2006年第8期117-117,共1页
关键词
语文教师
林黛玉
《红楼梦》
教学方法
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
外交语言艺术的范例
8
作者
桑文彬
机构
山东省泰山外国语学校
出处
《现代语文(高中版)》
2002年第5期49-49,共1页
关键词
语言艺术
外交语言
案例分析
《赤壁之战》
分类号
H13 [语言文字—汉语]
D80 [政治法律—外交学]
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职称材料
题名
“上九潜龙勿用”解
9
作者
桑文彬
机构
山东泰山外国语学校
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2006年第11期112-112,共1页
关键词
潜龙勿用
《易经》
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
于联系对比中见深刻——我教《阿Q正传》
10
作者
桑文彬
出处
《中学语文教学参考(教师版)》
1995年第11期19-19,共1页
文摘
《阿Q正传》在中学语文课本中仅节选两章(七、八两章《革命》《不准革命》),要通过这两章的学习,了解阿Q这个形象的意义,了解作品深刻的主题,应该说是不太容易的。——作品是如何“暴露国民的弱点”的?又是怎样“批判资产阶级旧民主主义革命的妥协性和不彻底性”的?我在教学中,除了对作品背景及整部作品故事情书作了简单说明之外,主要采用了联系对比的方法来帮助学生理解课文。 我设计了三个问题让学生思考讨论。 (一)在革命风暴到来之前,假如有一个革命党人受清军追捕,未庄人(赵太爷、假洋鬼子、阿Q等)会如何对待他? 这个问题激发了学生的兴趣。有的说,未庄人会帮助清军抓获革命党人;有的说,清军抓革命党人,他们会看热闹;也有的说,赵太爷、假洋鬼子之流当然是敌视革命党的,像阿Q这样的穷苦弟兄是会帮助革命党人的。在争论难解难分的时候,我提示:“请依据课文,
关键词
革命党人
《阿Q正传》
旧民主主义
未庄人
不彻底性
人民群众
妥协性
作品背景
三个问题
对比的方法
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
议论文中的文学描述
11
作者
桑文彬
机构
山东
出处
《现代语文(高中读写与考试)》
2005年第7期28-29,共2页
关键词
议论文
文学
中学生作文
中学语文教师
话题作文
记叙文
高中生
文体
绝招
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
I206.7 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
蹇叔哭师的用意何在
桑文彬
《中学语文教学》
北大核心
1996
0
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职称材料
2
孙权是赤壁之战的关键人物
桑文彬
《现代语文(理论研究)》
2005
0
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职称材料
3
引导要走向深刻——《为了忘却的记念》备课教学拾零
桑文彬
《现代语文(中旬.教学研究)》
2009
0
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职称材料
4
还有一个很重要的因素——就《游褒禅山记》的重要思想与陈国宇老师商榷
桑文彬
《现代语文(中旬.教学研究)》
2008
0
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职称材料
5
中学语文教学改革的定位和创新
桑文彬
《科学时代(综合版)》
2007
0
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职称材料
6
语文新课改:借鉴《老子》的智慧
桑文彬
《现代语文(上旬.文学研究)》
2012
0
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职称材料
7
黛玉姑娘是个好语文教师
桑文彬
《现代语文(上旬.文学研究)》
2006
0
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职称材料
8
外交语言艺术的范例
桑文彬
《现代语文(高中版)》
2002
0
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职称材料
9
“上九潜龙勿用”解
桑文彬
《现代语文(下旬.语言研究)》
2006
0
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职称材料
10
于联系对比中见深刻——我教《阿Q正传》
桑文彬
《中学语文教学参考(教师版)》
1995
0
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职称材料
11
议论文中的文学描述
桑文彬
《现代语文(高中读写与考试)》
2005
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职称材料
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