初中生物学“四驱动”增值评价策略初探

《中国学生发展核心素养》总体框架更加明确了核心素养在教学中的目标及重要任务。2020年10月中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》指出"坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"。可见过程评价、增值评价、综合评价也已经成为教学改革的重要任务。教学评价是落实核心素养的重要环节。笔者在广泛的课堂调研中发现多数教师还是以分数评价为主,没有很好地发挥评价的激励作用。笔者在初中生物"活动·感悟"教学法研究中开发、实施了"四驱动"评价体系,从关注学生生命成长、体现增值、情感道德、素养发展等方面出发,促进学生全面、健康发展,取得了很好的效果。

巧用语言评价,激活生物课堂

评价语言是师生交流的重要组成内容,但教师往往只是作出盲目表扬,或者没有针对性,语言过于简单,缺少感情的评价,并不利于学生核心素养的发展。教师需要切实掌握语言评价的技巧,这样才能点燃学生探究热情,指引学生探究的方向,激活生物课堂。

初中生物电教化教学构思

随着多媒体的发展,多媒体电化教学在教育教学中体现尤为明显,大多数学校开始使用电化教学,电化教学是传统板书教学的改良,充分提高了教学的效率。在生物课堂上,大多课本知识都是图文相结合,传统板书已经不能充分表现生物课本上的内容,因此,多媒体电化教学脱颖而出。但是,大多数教师使用多媒体很随意,生物课程重点不能很好地体现出来,以至于不能达到电化教学的真正目的。如何在生物课堂使用电化教学提高教学效率,教师如何设计电化教学课堂内容,如何正确使用多媒体电化教学,这些都是要研究的重要课题。

水痘致血小板减少性紫癜4例

水痘致血小板减少性紫癜４例孙丽云（附属第一医院儿科）桑海玲（葫芦岛市建昌县中医院儿科）张春梅（锦州石化公司医院儿科）水痘致血小板减少性紫癜较少见，现报告４例如下。１病例摘要例１：男，１０岁，出水痘２天，伴鼻衄血１天入院。体检：Ｔ３６．８℃，全身皮肤可...

指向创新素养培育的初中生物学实践活动设计

创新素养是拔尖创新人才培养的重要指向。初中生物学作为培植学生科学态度、责任担当与创新精神的重要课程,应进行落实创新素养培育的学科实践活动多元化、系统性设计。研究设计了进阶观察实践、设置信息实践、具象制作实践、优化交往实践与实施调查实践等活动方式,以实现涵育学生循证分析意识、培养质疑审辩思维、提升应用转化能力、发展合作互助精神、彰显责任担当情怀等方面的创新素养培育。

浅析初中生物“活动-感悟”教学模式

有意识地改变学生的学习方式，将教学任务设计成趣味盎然的小活动，可以激发学生主动参与的积极性，让学生在活动中探索、发现、感悟和收获。“活动-感悟”教学模式从“导、探、汇、练、延”5个环节紧紧抓住学生的注意力，可以有效提高初中生物课堂教学的效果。

“活动·感悟”教学法的应用及反思——以“生命进化的历程”一节为例

活动是人素质生成和发展的本源,根据多年对“活动·感悟”教学法的研究,以“生命进化历程”一节为例,着重从“活动类型”“活动设计”“活动实施策略”3个角度进行阐述,探索生物学课堂改革的立足点及策略。

角色扮演激活课堂 扎实落地核心素养

角色扮演活动能给学生提供鲜活的情境,符合初中生强烈的表现心理和想要获得成功的愿望,以及形象思维发达、逻辑思维较弱等特点。从角色扮演的活动意义、设计方式、设计步骤阐述角色扮演在生物学课堂的实施策略,旨在让生物学课堂“活”起来,培养学生的核心素养。