我国“十四五”教育规划编制面对的形势与特点

我国"十四五"教育规划编制面对新形势新特点。新时代规划从"软约束"走向"硬依据"对规划编制提出新要求。"后疫情时代"经济社会发展呈现新特征,对我国从"教育大国"走向"教育强国"提出新期待。站在"基本现代化"走向"总体现代化"新的历史起点,我国教育现代化建设面临新的战略性任务。

“教育协调发展”内涵初探

促进教育协调发展是当前我国教育政策领域的热门话题之一,但有关"教育协调发展"内涵的理论研究还很薄弱。"教育协调发展"是具有中国特色的概念,其实质是实现教育与社会经济发展相适应,是指教育发展体现合规律性与合目的性的统一。促进教育协调发展是我国教育普及化水平日益提高后迫切需要面对的课题,判断教育发展协调状况的主要依据是教育发展目标的实现状况,支撑教育协调发展的基础是形成适应社会经济发展要求的教育结构,实现教育协调发展的主要途径就是把握好各级各类教育发展的重点和节奏。

推进京津冀教育协同发展的战略谋划和系统实施

立足实践调研和相关研究成果，深入分析近四年来京津冀教育协同发展的主要进展、存在的主要问题及应对策略，对于进一步在京津冀协同发展大局中找准教育的定位，深化京津冀教育协同发展具有重要意义。

公共教育服务体系的内涵及实践指向

建立健全公共教育服务体系是当前我国教育发展与改革的重大战略部署,它与新世纪以来我国推进服务型政府建设的努力密切关联,是深化教育领域综合改革的客观要求。从其内涵的规定性和阶段特征出发,它实际上包括构建现代化的公共教育服务财政体系、治理体系、供给体系、信息体系等四个相互联系,相互依赖,相互促进,有机统一的改革实践。

努力确保学校在地震中的安全--OECD的PEB项目相关研究及政策建议述评

针对汶川大地震中出现的学校倒塌及师生伤亡等不幸事件,作者介绍了OECD的PEB项目开展的学校地震安全的相关研究,特别是重点介绍了2005年OECD理事会批准的《OECD有关确保学校在地震中安全的指南建议》的主要内容,并联系这项研究及其政策建议对当前我国开展相关的灾后重建工作提出了建议。

高水平教育现代化视野中的北京市教师队伍建设

从"总体教育现代化"向"高水平教育现代化"迈进是新时代首都教育现代化建设面临的重大战略目标任务。新中国成立70年来,北京市教师队伍建设取得了巨大的成就。进入新时代,要坚持"提要求"与"给保障"相结合,努力使教师成为首都人人尊重和向往的职业;"改革"与"发展"相结合,努力使教师成为首都人尽其才的职业;"面向全体"与"面向重点"相结合,努力使教师成为首都人才辈出的职业。

京津冀教育协同发展的新内涵新任务

京津冀地区是我国重要的政治文化中心,也是我国北方重要的经济中心。三地总人口1.08亿,占全国的7.98%;地区生产总值62172亿元,占全国的10.9%;社会消费品零售总额23661.8亿元,占全国的9.9%;进出口总额6124.8亿美元,占全国的14.7%。京津冀体量很大,但发展的潜力更大。京津冀协同发展国家战略的提出,对于打造我国新的经济增长极,

扩大北京市级政府教育统筹权的思考

理顺中央与地方教育管理权限和职责范围，是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要内容。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）明确提出要“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构”。立足北京实际，学习和落实好“扩大省级政府教育统筹权”战略部署精神，对于首都深化教育综合改革，率先在全国实现教育现代化具有重要意义。

波澜壮阔60年——北京教育发展回望

回望建国以来北京教育发展历程，尽管道路曲折，但这60年仍然是北京教育现代化程度提升最快的时期，教育成为北京现代化建设中进展最快、成就最突出、市民获益最大的重要领域之一。波澜壮阔的60年间在首都教育系统发生的许多重要事件，对现在和将来的首都教育事业发展影响深远。

中国式现代化视域中的“三个面向”及时代价值

在“三个面向”题词40周年到来之际,立足党的二十大确立的中国式现代化理论,审视“三个面向”的历史贡献和时代价值具有重要意义。要将加快建设教育强国作为中国式现代化的基础工程,坚持教育自信,坚持实事求是,持续深化教育综合改革,进一步扩大教育开放,站在中国式现代化全局强化教育强国建设的战略谋划和实施。要聚焦教育强国建设战略目标任务,加快教育现代化建设,以率先实现教育现代化支撑中国式现代化。

英才教育合理吗？

我们在讨论新时期英才教育的现实必要性时，必须把这一观点建立在深厚的伦理学基础上，即必须为新时期英才教育奠定合理化基础。这既是新时期英才教育区别于以往任何时期、任何形式的英才教育的关键所在，也是它作为一项社会政策的边界所在。本文将列举若干典型观点，这些观点在一定程度上讲都是围绕“教育机会均等”这一英才教育理念所面临的最大挑战而展开的。

深化教考招一体化改革:落实“双减”的必由之路

推进"双减"要坚持系统思维,加快推进教学、考试、招生一体化改革,增强高考改革的系统性、整体性、协同性。聚焦立德树人根本任务,统筹推进考试内容改革与高中教育改革协调发展。聚焦高质量教育体系建设战略目标任务,统筹推进考试类型改革和教育体制改革协调发展。聚焦多元录取高考综合改革目标任务,统筹推进招生改革与高中教育改革的协调发展。聚焦治理体系和治理能力现代化,统筹推进考试改革与招生改革协调发展。

中国式现代化视域下的高质量教育体系建设

加快建设高质量教育体系是中国式现代化的必然要求。中国式现代化视域下高质量教育体系建设的新内涵包括:加快构建服务全民终身学习的教育体系,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系,积极构建德智体美劳全面培养的教育体系,努力构建生态文明教育体系,全面构建全方位、宽领域、多层次的教育对外开放体系。当前基础教育领域要积极推动重大改革发展任务落地,切实落实中小学校领导体制机制改革,以评价改革牵引基础教育综合改革,深入推进基础教育数字化转型发展,以更大的力度培养高素质专业化创新型教师队伍,坚持系统观念统筹发展和安全工作。

深化教考招一体化改革:落实“双减”的必由之路

尽管“双减”指向义务教育阶段,但实际上它与中考、高考制度改革息息相关,与社会人才观、选人用人体制密切联系。要避免“头痛医头、脚痛医脚”,就必须坚持系统思维,统筹各级各类教育的发展,统筹教学、考试、招生改革,标本兼治,综合施策,构建良好的教育生态。

加快提升首都基础教育教师学历水平的思考

建设高素质专业化教师队伍是落实教育强国建设战略的客观需要。教师队伍的学历水平与专业发展水平息息相关。从发展需求来看,北京市基础教育教师学历水平仍有进一步提升的空间。要从历史发展中汲取经验和启示,以改革创新为根本动力,通过规划引领、机制创新、重大项目、有效保障等综合措施,“有组织”加快提升首都基础教育教师学历水平。

中国教育发展规划学构建刍议

建构中国教育学自主知识体系要立足并服务中国教育现代化实践。编制和实施教育发展规划是我国教育现代化建设的重要特色,推进中国教育发展规划学研究是建构中国教育学自主知识体系的必然要求。教育发展规划在全球的实践探索主要有基于计划经济体制的苏联模式、基于自由市场经济体制的西方模式和基于社会主义市场经济体制的中国模式三种。我国的教育发展规划工作受到其他模式的影响,但基于中国教育现代化实践的自主探索和持续创新是发展主流。推进中国教育发展规划学构建,要强化中国教育发展规划学指导思想、基础理论和基本理论研究,从战略高度推进学科建设工作。