幼儿教师语言对幼儿口语表达能力发展的影响

幼儿教师语言指在教育教学过程中幼儿教师所使用的有声语言,是幼儿教师的职业语言,包括生活环节、集体教学、区域环境、个别谈话等等。幼儿口语表达能力指在不同场合幼儿想说、敢说、有话可说、正确恰当地说话的能力。3~6岁是幼儿语言发展的关键期,表现为词汇量增长快、理解能力和表达能力发展迅速。在语言表达方面幼儿初期具有情境性特点,往往看见什么,想到什么就说什么,缺乏条理性和连贯性,表达过程夹杂丰富的手势,并且主要为对话语言。随着年龄的增长,儿童情景语言的比例逐渐下降,连贯语言逐渐上升。在与人交往过程中,他们渴望把他们的体验、想法告诉大家,能够有声有色地完整表述一件事情,用语言表达自己的意愿、感觉。儿童语言学习是在"刺激、反映和强化"所组成的依存关系下发生的,在幼儿园的一日生活中幼儿语言获得几乎全部来源于幼儿教师的语言。幼儿教师语言的适宜性、支持性、鼓励性会对幼儿口语表达能力发展起到一定的促进作用,反之会有消极影响。