公路工程路基施工质量控制浅析

新时期背景下的公路施工企业,要想在竞争日益激烈的市场中求得生存和发展,必须进一步加大力度控制公路工程质量。鉴于路基在整个公路工程中的重要性和施工的复杂性,本文以公路工程中的路基施工为例,就如何加强路基施工质量控制这一问题进行了分析和探究。旨在与同行进行业务交流,以不断提高公路工程路基施工质量。

探究高速公路路基路面排水施工技术

近年来,中国交通事业取得了长足的发展,公路项目也越来越多。但是,在高速公路排水系统的施工过程中,仍存在许多施工质量问题。如果不及时解决,将增加施工成本和难度,延长施工时间,并对整个项目造成安全风险,从而影响高速公路的施工质量。笔者结合自身多年工作经验,本次主要针对高速公路路基路面排水施工技术,展开深入论述,所得文献与同行业人员共享,望对行业的前进起到一定的促进作用。

“平均分”教学谈

“平均分”是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第13－14页的内容，它是认识除法的基础。对于“平均分”（概念）二年级学生都有所了解。如何让学生在已有知识和生活经验的基础上积极、主动地学习，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验、新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。总结以往的教学经验，我认为可以从以下几个环节进行教学。

平行四边形是轴对称图形吗?

在一次全县小学五年级数学课堂教学竞赛中，有幸观摩了人教版五年级下册“轴对称”一课的教学实况。其中的精彩片段，至今记忆犹新。新课部分，教师按课前的预设上得井然有序。在做练习时，老师让学生判断学过的平面图形中哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。

一节有效的自主学习数学课

连续几天感冒，我的咽喉炎再次发作，但为了学生，我不得不硬撑着去上课。然而，在一天早上醒来时，嗓子疼得特别厉害，一点儿声音也发不出来了。哎!怎么办呢？教师的职业就是“一个萝卜一个坑”，如果请假，谁来给孩子们上课？考虑再三，决定利用电脑来引导学生自主学习。

“平行四边形的面积”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第五单元(第80～81页)。教学目标:知识与技能目标:通过猜想、验证、自主探索和动手实践。

失误亦美丽

《学习的革命》中有这样两句话:"如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。"这就是"赏识"——欣赏和赞赏。而赏识一旦被老师、家长所运用,它的魅力将会是无穷的。在一次期中考试结束后,学校把考卷发到了各班老师的手里。我迫不及待地寻找着一些差生的试卷,谢天谢地,他们不仅都及格了,而且最低分还是75分!哇!功夫不负有心人,我的辛苦总算没有付之东流。

“吨的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版数学三年级上册第三单元第31页“吨的认识”。 教学过程： 一、汇报导入，初步感知 师：哪位同学愿意汇报一下你调查到的关于吨的认识？

“面积单位间的进率”教学实录与评析

教学内容： 人教版数学三年级下册第77、78页例2、例3。 教学简析： “长方形的面积”是一个经典的数学教学内容，笔者曾在一次教学研讨活动中执教过。当时主体部分安排了4个长方形（3厘米×2厘米，4厘米×3厘米，6厘米×5厘米；15厘米×10厘米）为探究材料，引导学生在操作中理解长方形面积的意义，并在此基础上，逐步归纳提炼长方形面积计算公式“长×宽”。

老师,你遮住阳光了吗?

有一次数学教研活动，学校推荐我上一节示范课，我既高兴又紧张。心想，这是个展现自我的机会，一定要好好准备。于是查资料，写教案，做课件，一切都准备得很充分。幸运的是年轻、自信使这节课上得很流畅，也很有新意，听课的老师频频点头。课快结束时，我非常得意地想通过和学生的互动，给这节课来个闪亮的结尾——“徐炳周同学你还有什么不懂的地方吗？”我走到他面前微笑着问。（这个学困生坐在最后排听课教师的前面。） “老师，我……”他声音很小。

“画角”教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第42页。 设计理念： 1．通过引导学生观察生活中非特殊角的图形拼合，让学生感受到现实生活中不但需要度量角的大小，还需要画出所需（大小）的角，引发解决新问题的兴趣和意识，形成课堂学习的思维起点。。

学会欣赏自己

美好与自信，都源于对人生一往情深的欣赏。一个人最应该欣赏的是自己，如果自己都不欣赏自己，自己都看不起自己，那么，这个人怎么还能有自信、自尊、自强、自立、自爱呢？

由“知识传授”转变为“发展思维”——“圆柱的认识”教学设计与思考

教学内容：人教版数学六年级下册第17～19页的内容及练习二三相关习题。教学过程：一、比较图形，认识圆柱。

“平行四边形的面积”教学实录与评析

教学内容：人教版数学五年级上册第六单元第一课时。 教学过程： 一、情境导入，快速切题师：请同学们观察我手中的两张白纸，你发现了什么？生1：形状不相同，一张是长方形，另一张是平行四边形。