大学生正念、心理弹性在神经质和生活满意度关系中的中介作用

目的:探讨正念、心理弹性在神经质和生活满意度关系中的中介作用。方法:选取大一至大四学生412人,采用中国大五人格问卷简式版(CBF-PI-B)的神经质分问卷、正念注意觉知量表(MAAS)、自我韧性量表(ERS)、生活满意度量表(SWLS)分别测量大学生的神经质、正念、心理弹性、生活满意度。结果:神经质得分与MAAS、ERS、SWLS得分均呈负相关(r=-0.29^-0.38,均P<0.01),M AAS、ERS、SWLS得分两两之间均呈正相关(r=0.27~0.41,均P<0.01)。结构方程模型分析表明,神经质不仅直接预测生活满意度,而且通过正念与心理弹性的中介作用间接预测生活满意度;心理弹性的中介效应值为-0.09,占总效应的25.27%;正念-心理弹性的链式中介效应值为-0.06,占总效应的15.32%。结论:神经质通过两条通径影响生活满意度,一条是神经质通过心理弹性的中介作用进而影响生活满意度,另一条是神经质通过正念、心理弹性的链式中介作用进而影响生活满意度。

内隐和外显记忆任务之间的实验性分离:编码时不同注意状态的作用

1前言 内隐记忆的性质、特点,主要是通过操纵各种实验变量(如加工水平)并观察其在内隐和外显记忆之间的实验性分离现象才得以揭示的.在众多实验变量中,操纵编码时的注意状态并考察其对内隐和外显记忆的影响,对于揭示内隐记忆的本质具有重要意义.研究者通过采用分心任务造成不同注意状态,对其在内隐和外显记忆之间的分离模式进行了探讨,结果很不一致.我们认为,这与研究者所采用分心任务的难度、内隐记忆测验的不纯净性等因素有关.针对这些因素,本研究通过系统操纵分心任务难度,并且使用任务分离范式和加工分离程序,以考察注意状态变量在内隐和外显记忆之间的分离情况.

参照系冲突对表象更新的影响

以三维场景图片为学习材料,通过系统操纵参照系之间的冲突,在四个实验中考察了两种不同表象更新任务的参照系冲突效应。结果发现:(1)参照系冲突对以自我为中心的表象更新有显著影响,但对以场景为中心的表象更新影响相对较小,从而导致以自我为中心表象更新相对于以场景为中心的表象更新的优势效应减小直至消失。(2)旋转者身体倾斜与场景倾斜引发的参照系冲突效应具有不对等性:由于整个场景倾斜引发的参照系冲突效应大于由于旋转者身体倾斜引发的参照系冲突效应。(3)与场景同时倾斜的局部空间参照系降低了以场景为中心表象更新任务的参照系冲突效应,但对以自我为中心表象更新任务的参照系冲突效应没有影响。这些结果表明两种表象更新任务具有不同的认知加工机制,并进一步扩展了Presson等提出的空间更新参照系冲突模型。

视觉表象扫描加工中的认知控制

通过建构一个反向扫描任务而形成任务冲突,在3个实验中考察了视觉表象扫描中认知控制与冲突解决机制。结果发现:(1)视觉表象扫描中出现了任务冲突效应;(2)外源性认知控制增强降低了任务冲突效应,但不影响扫描效率;(3)内源性认知控制增强既降低了任务冲突效应,也提高了反向扫描任务扫描效率。这些结果证实视觉表象扫描中存在一个认知控制机制,并发展了现有冲突解决理论。

注意瞬脱对视觉空间关系判断的影响

将RSVP范式和视觉空间关系研究范式相结合,以两个实验探讨了注意瞬脱对视觉空间关系判断的影响。结果发现,类别和数量空间关系判断之间出现了实验性分离:类别空间关系判断表现出较大的注意瞬脱效应,数量空间关系判断只有轻度注意瞬脱效应。这说明,类别和数量空间关系加工子系统具有不同信息加工特性:前者依赖实时注意资源,其编码过程更多涉及控制性加工;后者较少依赖实时注意资源,其编码过程更多涉及自动加工。另外,还运用注意瞬脱理论对结果进行了解释。

情绪调节自我效能感在神经质、尽责性与心盛之间的中介作用

以412名大学生为被试,运用问卷调查法探讨情绪调节自我效能感在神经质、尽责性与心盛之间的中介作用。结果表明,(1)神经质与表达积极情绪效能、调节消极情绪效能、心盛呈负相关;(2)尽责性与表达积极情绪效能、调节消极情绪效能、心盛呈正相关;(3)表达积极情绪效能、调节消极情绪效能与心盛呈正相关;(4)神经质通过情绪调节自我效能感的中介作用间接影响心盛,同时尽责性不仅直接影响心盛,还能通过情绪调节自我效能感的中介作用间接影响心盛。

网络成瘾者表象扫描中抑制控制的对照研究

目的探讨网络成瘾者表象扫描任务中抑制控制能力与正常人的差异。方法采用改进的表象扫描实验任务比较了30名网瘾者和30名正常被试表象扫描中的抑制控制能力。结果短距离扫描条件下网瘾者反应时的抑制效应量稍大于对照组(t=1.982,P=0.059),两组错误率的抑制效应量差异不显著;长距离扫描条件下网瘾者反应时和错误率的抑制效应量均显著大于对照组(t=2.271,P<0.05;t=2.186,P<0.05);正、反向扫描任务中网瘾组的表象扫描效率与对照组均无显著差异。结论网瘾者表象扫描任务中的抑制控制能力不足,但其表象扫描能力保持完好。

视觉表象扫描的概念控制

将表象扫描和概念提示范式相结合,在三个实验中通过考察概念控制下表象扫描加工中的参照系冲突效应以及概念参照系的优先性,进而揭示表象扫描加工中的自上而下控制机制。结果发现:(1)正立或旋转方位汉字提示下表象扫描加工中出现了参照轴效应,箭头提示下不存在这种效应,表明不同提示引发了不同空间关系计算过程;(2)在表象扫描概念控制过程中,概念参照系、环境(重力)参照系及提示汉字内在参照系同时被激活,它们可能处于不同冲突状态,解决这些冲突具有不同认知代价;(3)在解决不同参照系冲突过程中,反映自上而下加工的概念参照系总能通过抑制其它参照系而取得优先地位,表明人的认知系统能够对表象加工进行自上而下的主动控制,这种主动控制反映了一种执行功能。

西方理论心理学研究的新特点

理论心理学研究的复兴是近年来西方心理学发展的新特点。西方理论心理学研究的重点,并不是通过理论化的简单转向来克服心理学发展中的困难,或以总体的、一般的抽象术语重新发明元理论,而是力图在提高理论研究方式的科学化水平基础上,加强对具体的、中等水平的亚理论问题的整合性学术探讨。进一步寻求心理学理论研究走向繁荣的学科内在发展机制。.

大学生成就动机与学习倦怠的关系:希望的中介作用

目的：探讨大学生的希望水平在成就动机和学习倦怠之间的中介作用。方法：采用成就动机量表（AMS）、心理资本量表和大学生学习倦怠调查量表对318名在校大学生进行测量,收集相关数据。结果：①大学生学习倦怠现象普遍存在;②学习倦怠与希望显著负相关（r=-0.372,P〈0.01）,学习倦怠与成就动机显著负相关（r=-0.450,P〈0.01）,成就动机和希望显著正相关（r=0.304,P〈0.01）;③中介效应检验表明,希望在追求成功和学习倦怠之间起部分中介作用（χ^2/df=1.850,RMSEA=0.076,GFI、CFI、NFI、IFI〉0.9）,希望在避免失败和学习倦怠之间起部分中介作用（χ^2/df=1.385,RMSEA=0.075,GFI、CFI、NFI、IFI〉0.9）。结论：大学生学习倦怠现象普遍存在,成就动机、学习倦怠、希望三者关系密切且希望在成就动机和学习倦怠之间起部分中介作用。

大学生核心自我评价与生涯适应力:职业决策自我效能感和使命感的中介作用

本研究以生涯建构理论为指导,采用问卷法调查了578名大学生,探究职业决策自我效能感、使命感在大学生核心自我评价与生涯适应力之间的多重中介作用。结果显示,大学生核心自我评价既直接影响生涯适应力,也通过职业决策自我效能感和使命感的多重中介作用间接影响生涯适应力。这些结果对发展职业理论和职业心理咨询实践有重要启发作用。

中国员工生涯心理资源测评量表的编制

目的:探索中国员工生涯心理资源的结构,编制"中国员工生涯心理资源量表"。方法:共318名员工完成了"中国员工生涯心理资源量表"、"职业成功问卷",经过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析对包括66题的量表进行信度和效度检验。结果:"中国员工生涯心理资源量表"包括主动性、敢为性、韧性、开放性、职业价值观、职业召唤、成就取向、生涯学习能力、生涯发展能力、情绪管理和情绪知觉等11个维度;该量表具有良好的内部一致性信度、分半信度、结构效度和效标效度。结论:"中国员工生涯心理资源量表"的信度、效度符合要求,可为相关研究提供测评工具。

大学生生涯适应力与职业探索:职业使命感和职业决策自我效能感的中介作用

目的:探讨大学生生涯适应力、职业使命感、职业决策自我效能感与职业探索之间的关系。方法:以生涯建构理论为指导,运用大学生生涯适应力量表(CAAS)、职业使命感量表(CCS)、职业决策自我效能感量表(CDMSE)、职业探索量表(CES)对西安3所大学的578名大学生进行调查。结果:生涯适应力与职业使命感,职业决策自我效能感和职业探索之间均存在正相关(r=0.453,0.605,0.444;P<0.01),职业使命感与职业决策自我效能感和职业探索之间均存在正相关(r=0.417,0.437;P<0.01),职业决策自我效能感和职业探索之间存在正相关(r=0.549,P<0.01);生涯适应力可以通过职业使命感间接预测职业探索(P<0.001),也可以通过职业决策自我效能感间接预测职业探索(P<0.001),整体模型拟合良好(χ2/df=3.737,GFI=0.924,NFI=0.934,CFI=0.951,RMSEA=0.069)。结论:生涯适应力可通过职业使命感和职业决策自我效能感的多重中介作用影响职业探索行为。

大学生自我概念与心理健康水平关系研究

运用 SCL— 90量表和自我概念测量问卷 ,测量大学生自我概念与 SCL— 90各症状因子的关系。研究表明 ,大学生一般自我概念、情绪自我概念、人际自我概念、身体自我概念与SCL— 90各因子呈显著负相关 ,即自我概念越积极 (得分越高 ) ,SCL— 90各因子症状越轻 (得分越低 ) ,而学业自我概念、自我价值感与 SCL—

网络成瘾者情感决策能力的对照研究

目的:探讨网络成瘾者的情感决策能力。方法:根据中文网络成瘾量表和Young的网络成瘾诊断标准筛选出网络成瘾者22人,并抽取控制组被试22人;对比两组被试罗杰斯决策任务(RDMT)、爱荷华赌博任务(IGT)和概率反转学习任务(PRT)的成绩。结果:①网络成瘾者风险决策能力与对照组无差异,但他们不确定情景下决策能力以及随刺激-奖赏可能性变化而改变选择行为的适应性决策能力明显低于对照组;②网络成瘾者决策中学习能力差于对照组;③网络成瘾者决策过程中考虑时间偏少,并具有更高的对即时奖赏的敏感性和对惩罚的耐受性。结论:网络成瘾者情感决策能力差于正常被试。

尽责性对大学生生活满意度的影响:有中介的调节模型

目的:探讨尽责性人格特质、正念、积极情绪对大学生生活满意度的影响。方法:采用大五人格量表简式版、正念注意觉知量表、积极情绪消极情绪量表和生活满意度量表对412名大学生进行问卷调查。结果:大学生尽责性与正念、积极情绪、生活满意度正相关;积极情绪、正念与生活满意度正相关;在尽责性对生活满意度的影响中,正念通过调节尽责性与生活满意度的关系而影响生活满意度;正念对尽责性与生活满意度关系的调节作用也是通过积极情绪的中介作用而实现的。结论:尽责性与生活满意度的关系是有中介的调节效应,这一结论揭示了尽责性与生活满意度之间的关系"何时"更强或更弱以及尽责性"怎样"影响生活满意度。

学生在重大考试前的心态调整

良好的心态对于重大考试的成败至关重要。在知识水平足够的前提下,决定最后考试成绩的往往是心态。学生拥有一个良好的考前心态,对于缓解压力过大,增强考试信心有非常大的帮助。调整心态可以从增强自信心,调整考试动机,改变注意力集中对象三方面去做。