“第三空间”中的身份构建--以《王子的又一假期》为例

伊丽莎白·乔利的短篇小说《王子的又一假期》中的三位主人公在英国宗主国文化和本土文化的碰撞下经历了从身份迷失,到身份的构建过程。霍米·巴巴的“第三空间”理论探讨文化的混杂为文化碰撞中身份的构建提供有效的途径。文化碰撞下对单一文化片面接受或摒弃会导致个体陷入困境和边缘化,只有突破二元对立接受文化的混杂才能化解身份危机。

美国的中学课程设置

本文主要论述了美国自1983年以来,教育改革的中心问题即中学课程改革.新的课程设置主要是英语、数学、科学、社会研究和计算机科学.本文介绍了各门课程的国家级标准和基本内容,以及它们各自对培养学生能力的侧重点.

英语语音教学与学生发展

打好语音基础是英语专业学生培养专业品质的重要环节。有效的语音教学既能培养学生坚实的专业基础,又能够教会学生自主学习。把握好语音教学的教学原则,对于提高学生的专业素质、促进个人成长来说,都尤为重要。文章指出,语音教学的任何环节不仅与学生的专业成长有关,而且与学生的未来发展有关,因此,教师应改变仅"为语音而教语音"的观念。

伊丽莎白·乔利身份观的多重解析

多数评论家认为,澳大利亚著名女作家伊丽莎白.乔利的作品晦涩难解。本文认为,影响其意义解读的关键是乔利作为作家的身份观。综观《我的写作生涯》,读者可以从乔利自己的身份迷失、对身份突破的渴望等方面可以看出乔利所主张的是后解构主义框架内的多元身份观,即人的身份是由关系所决定的。其作品多数是以号召人们认清自我身份的多元性,以助于对所属的关系负起更多的责任。

“孤独”在小说《土乐》中的文化符号意义

"孤独"作为一种普遍的情感体验,它反映的不仅是个体的生存状态,更折射出被社会"异化"的人类的一种通病。在小说《土乐》中,蒂姆·温顿丰富了"孤独"在当今社会的所指意义,揭示了处在社会边缘的小人物在面对压力时所流露的情感挣扎和迷茫无助。在现代社会语境下,"孤独"的能指超越其所指的孤单寂寞心态,蕴含更为丰富的隐喻意义。通过人群中的他者、心灵的漂泊者和逃避者的自由三个角度进行分析,更能进一步解读"孤独"在小说《土乐》中蕴含的文化符号意义。

美国高等院校外语教育面临的挑战

本文探讨了新世纪美国高等院校外语教育所面临的三种挑战 :全球意识的挑战 ,国防意识的挑战 ,全民教育意识的挑战。这些挑战为 2 1世纪的美国高等院校外语教育提出了很多值得研究的课题 ,或许我们也可从中获得一些启迪。

论尼采的古希腊情结

不仅是尼采,西方人对古希腊有“根”的情怀,德国哲学界具有深厚的古希腊情节基础,古希腊给他们以家园感。古希腊情结是尼采哲学的基石,是尼采意图振兴德国的希望。《悲剧的诞生》是尼采古希腊情结的集中体现。尼采的古希腊情结凝聚于对古希腊神话中的日神与酒神的重新估价,并因此产生了尼采的人生哲学,达到了重新阐释世界,重新认识人生的意义,是对人的本体论与认识论的重建。

论伊丽莎白·乔利研究的学术价值

伊丽莎白·乔利(Elizabeth Jolley,1923-2007)是澳大利亚现代主义文学向后现代文学转型的开拓者和奠基人之一,是继帕特里克·怀特(Patrick White,1912-1990)之后的又一重要作家。她著述颇丰,具有横跨各种题材、各种主题的驾驭能力,其作品堪称文学思想的宝库。作为文学式的思想家,她的文学创作思想、创作艺术和价值理念具有重要的学术研究价值;本文仅就其丰富的文学艺术思想、超越"主义"的学术视野和对生命尊重的情怀进行探讨。研究乔利,挖掘其不拘一格的文学表现、审美意图和价值导向必将带给世界文学宝贵的艺术价值。

中国外语教学面临的挑战

本文论述了21世纪中国外语教学面临的挑战全球观念的挑战、多样化质量观的挑战以及教师终身发展的挑战,同时提出了要应对这些挑战,教育行政部门必须起到积极的促进作用。

怪诞叙事之惑——伊丽莎白·乔利的多元叙事解读

伊丽莎白·乔利是驰名世界的澳大利亚女作家,其怪诞的创作风格一直是评论界热议的主题。从乔利的叙事风格上探索其怪诞的根源,与澳大利亚现实主义写实叙事理论相背,乔利的怪诞叙事风格关注人的心理乱象、人们超现实的欲望和人对传统价值观的僭越,所采用的碎片化、虚实交错和悖谬的手法,意在引起读者对自我与社会、现实与想象、传统与价值重建等三对关系的叩问,思考在复杂多元的世界重建社会规则和道德约束。

澳洲巨星陨落 人性光芒不灭——伊丽莎白·乔利作品评析

伊丽莎白·乔利是国际文坛著名的澳大利亚女作家。评论家认为她的作品晦涩难懂、怪诞离奇、滑稽可笑、哀怨有趣;作品的人物多是那些与社会格格不入、行为古怪的人。本文认为是坎坷的人生经历给了她与众不同的视角,其作品所关注的社会边缘人的生存状况是人类文明发展积淀的结果,也是人类走向共同文明必然解决的问题。

哲学·语言学·语言哲学

本文阐述了西方哲学的语言研究为现代语言学奠定了理论基础.语言学的独立及其发展进一步推动了哲学的语言研究,哲学的语言研究成果反过来又推动了语言学的发展.语言是哲学、语言掌、语言哲学研究的共同关注的问题。

基础英语课程教学应从“人本”理念出发

基础英语课程是对高等学校英语专业学生影响最大的课程之一,该课程的教学理念对培养学生的综合素质、提高学生的发展能力有十分重要的意义。但是这个问题还没有引起国内英语教育界的重视。由于教学理念关系到人才培养的发展方向问题,文章从"以人为本"的理念出发,探讨了理想的专业形象设计、教学中应坚持的标准与原则以及非智力因素的培养等问题。

二战后澳大利亚高等教育政策的变革及影响

二战后,澳大利亚政府相继推出并调整一系列高等教育政策。从孟席斯政府时期的《马丁报告》,到1988年的达金斯改革,再到21世纪初尼尔森对高等教育政策的调整,每一次高等教育改革都不同程度上促进了澳大利亚的经济发展和国际竞争力的提升。改革不仅提高了澳大利亚高等教育的质量和效益,同时对整个国家的长远发展作出了巨大的贡献。

重点突破 局部超越 全面提升教学水平

通过分析牡丹江师范学院现阶段教学工作现状,提出了学校今后四年教学工作的总体思路,确定了教学工作的重点:以提高人才培养质量为中心,抓好一项工程、三个重点、四方面教学改革,重点突破,局部超越,全面提升教学水平。

英语语音课教学改革与实践

正确地、科学地认识英语语音课 ,对提高英语语音课教与学的质量和促进英语教学及整体水平的提高具有重要意义。

运用系统论优化高师外语教学管理

一、树立系统观念,优化外语教学管理外语教学管理做为一个系统,它是隶属于学校管理大系统中的一个子系统。做为一个相对独立的系统,它本身又包含着几个子系统,即系以下的各个教研室。因此,探讨此系统的优化管理方案,应重点着手于子系统的优化管理,才有利于整个系统优化管理的实现。

加强语音教学,提高教学质量

语音教学与语音课教学不同。语音课教学只是孤立地接着自己的课型在一年级内进行,而语音教学则是在一、二年级,并自然地渗透到各课型内进行,语音课是闭塞性教学,语音教学是渗透性教学。本文论述的主要是语音教学对教学质量的影响,并着重强调加强语音教学,提高教学质量的问题。高校英语专业基础阶段教学大纲对语音教学提出的具体要求是:对(学生)

论高等院校外语院系的领先性

本文从一个较新的角度探讨了高等院校中外语院系的领先地位 :外语院系是教学方法改革的先驱、外语院系的课程设置最先体现全球意识、外语院系是校园合作精神的具体体现。