关于“生本教育”实践的几点思考——以小学语文前置性作业设计为例

"生本教育"注重"先学后教","少教多学","以学定教"。前置性作业是完成学生"先做","先学"的重要手段。在"生本教育"的实践过程中,教师对学生的了解、教材的把握等都对前置性作业是否有效,能否激发学生探究性学习、个性化学习的兴趣有着至关重要的作用。

研读小学语文课文,感悟“生本教育”理念

"生本教育"是一种尊重生命,尊重自然,顺应儿童天性,提升生命质量且具有科学意义与崭新价值的教育体系。"生本教育"具有丰富的科学内涵,需要我们用心感悟,用心实践。通过选取小学语文3篇课文,分析小学语文课文中蕴藏的"生本教育"理念。

巧用思维导图培养小学生自主学习能力

自主学习是一种主动、有目标的学习,是学习者在教师的引导下主动地确定学习目标、选择学习方法、参与学习过程、评价学习结果的学习历程。在教学中,我们发现很多小学生有主动学习的兴趣和愿望,但学习的效果却不尽如人意,究其原因,是学生没有使用科学有效的方法开展学习,自主学习能力欠缺导致学习效果不佳。

合理设计课堂游戏,促使课堂有序高效——由一节低年级识字课引发的思考

在新课改不断深入的今天，高效课堂的理念不仅为大家所熟识，更为所有教育工作者所认同。高效课堂，顾名思义是以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能好的教学效果。它的衡量标准很简单，就是学生学习负担要轻、教师教学消耗要低，教学活动要兼顾全体，学生学习质量明显提高。作为低年级语文教师，主要的教学任务是识字。然而对于低年级学生，一方面他们天真烂漫，注意力容易分散，另一方面他们又要面对大量的识字任务，教学过程中如果让他们长时间保持注意力高度集中几乎不可能，因此要想实现课堂教学的高效必须另想办法。基于这种现状，低年级老师往往在课堂上设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而达到高效完成教学任务的目的。然而，在具体的教学中，在具体的游戏实施过程中，我认为一些游戏不仅不能提高课堂教学效率，反而使课堂变得低效、无序。下面我就以近日所听的一节识字课为例谈谈我对课堂中合理设计游戏，促进课堂有序高效的一点看法。

研读小学语文课文,感悟“生本教育”理念

"生本教育"是一种尊重生命、尊重自然、顺应儿童天性、提升生命质量且具有科学意义与崭新价值的教育体系。"生本教育"具有丰富科学内涵,需要我们用心感悟,用心实践。