OBE理念下的高职会计专业课程思政教学改革及实践研究——以审计基础与实务课程为例

当前高职课程思政教学中存在知识传授与价值引领割裂、教学手段单一、课程评价机制不完善等现实问题。文章结合审计基础与实务课程,提出了基于成果导向教育(Outcome Based Education,以下简称OBE)理念的“以学生为中心”的课程思政教学设计方案,即明确课程思政教学目标,充分挖掘、融入课程思政元素,构建“以学生为中心”的高职会计专业课程思政教学体系,以期推进课程思政教育与专业教育同向同行,为国家和社会培养高素质应用型会计技能人才。

高职院校素质拓展与“学困生”学习习惯危机转化

“学困生”现象已成为高校工作者不可回避的问题,而学习习惯危机几乎是“学困生”群体面临的共性问题。高职院校如何以素质拓展促进“学困生”学习习惯危机转化,帮助他们走出困境,已成为当前我国高职院校学风建设工作的重点问题。以素质拓展对“学困生”学习危机进行干预,帮助“学困生”摆脱学业困境,需从三个方面着手:进行多样化心理辅导,增强学习动力;多途径实践尝试,激发学习兴趣;多维度拓展训练,养成学习习惯。“学困生”学习习惯危机转化是一项系统工程,需要高职院校高度重视,学校、家庭和社会齐抓共管。

急诊科胸痛护理策略优化在AMI患者救治中的应用研究

研究急诊科胸痛护理策略优化在AMI患者救治中的应用效果。方法 随机选取2021年5月-2022年5月在我院收治的100例AMI患者,均分为两组,观察组采取急诊科胸痛护理策略优化后的护理措施,对照组采取常规护理,对比两组患者的治疗与护理情况。结果 观察组的治疗总有效率要高于对照组,两组差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的静脉采血给药时间、心电图检查时间均优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论 在急性心肌梗死患者的救治中采取急诊科胸痛护理策略优化,能够较大程度地提高救治成功率,改善患者的治疗效果,从而带给患者更高的护理满意度,促进医患关系和谐。

急救护理在急性脑卒中患者院前抢救中的应用观察探讨

探讨在急性脑卒中患者的院前抢救中应用急救护理方法的治疗效果,提高院前急救的成功率与患者满意度。方法 回顾性分析我院急诊科2019年4月至2021年4月收治的120例急性脑卒中患者,根据采用的护理方法的不同分为两组,每组60例,其中对照组采用常规护理方法干预,观察组应用急救护理方法,分析并比较两组患者的院前急救相关临床效果。结果 观察组无论是出诊时间、急救时间还是住院时间均显著短于常规护理的对照组;抢救后,观察组患者的致残率和病死率也均明显低于对照组;观察组的总体护理满意度显著高于对照组,所有差异均具有统计学意义(P0.05)。结论 急救护理在机型脑卒中患者院前抢救中的应用效果显著,具有较高的临床意义,值得进一步推广应用。