文学课? 艺术课? 历史课?!——观人民版必修三专题八《19世纪以来的文学艺术》两课有感

一、背景简介 2007年5月18日，县教研室在龙港二高召开了一次以新课程实验教学为主题的教学研讨会，一位青年老师开了一节精彩的高一历史公开课，课题为人民版必修三专题八《19世纪以来的文学艺术》第四课《与时俱进的文学艺术》。这是一堂以文学艺术史为内容的公开课，吸引了许多教师前来观课议课。时隔一周。县教研室在宜山高中又组织了一次高中历史课堂教学评比活动，课题是人民版必修三专题八《19世纪以来的文学艺术》第三课《碰撞与冲突》。共有七位老师参加赛课。

协定关税的由来及其思考——读《天朝的崩溃》

“协定关税”是中英《南京条约》主要内容之一。这在中学几乎是常识，很少有人查证其来源。笔者近日读了茅海建教授的《天朝的崩溃》一书，发现其由来相当复杂，现就此梳理以供教师们参考。

“两个原则”的理解——由一道考题答案想到的

2008年浙江省普通高中会考历史卷第29题（部分）： 材料三凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。……凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者皆为非法。……除经议会同意外，平时在本王国内征幕或维持常备军，皆属违法……

关于解读文本方法的认识与思考

解读文本是历史老师备课教学的基本功,事关学习的成效,但解读什么和怎么解读,却因人而异,众说纷纭。笔者认为应从构成文本的核心要素入手,去解读概念的含义、挖掘事件的意义及领会编者的意图。这些对于问题设置、命题研究及选修课程开发有一定的作用。基于此,下面试结合典型示例,谈谈解读文本的一些方法及其引发的相关思考,供老师们参考。