在诗情画意中放歌

语文是一门充满诗意的学科，语文教师充满诗意的课堂教学将会收到良好的效果。以下是笔者在教学《再别康桥》一诗时的诗意课堂的创设。 一、创设诗情画意的课堂导入 在课堂导语设计时，恰到好处地渲染一种诗情画意的审美情境，可以让学生接受美的熏陶。激发学生去咀嚼、品味、欣赏和感悟，使其性情得到陶冶和感染。

高中历史教学中学生核心素养培养研究

现如今,随着课程改革的不断推进,核心素养被人们提及的频率越来越高。在高中历史教学中培养学生核心素养,不仅是教育发展所提出的要求,也是促使学生不断向前发展的关键所在。鉴于此,本文主要针对高中历史教学中学生核心素养的培养进行探讨,希望可以为相关教育工作者提供一定的参考。

基于史料实证素养的高中历史课堂教学分析

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力。其中,史料实证素养是唯物史观、时空观念、历史解释和家国情怀等素养达成的必要途径。为此,笔者将基于史料实证对高中历史课堂教学进行探究,为高中历史教学提供新的思路。

例谈间接教学法在历史教学中的应用

学者加里·D.鲍里奇认为教学策略有直接和间接之分。其中,直接策略是以教师为中心的策略,由教师提供信息,将规则、事实传递给学生;间接教学指的是教师给学生呈现材料、对象和事件,引导学生结合这些信息自主进行总结,分析问题。高中历史教学中,不少教师采用直接教学法,给学生详细分析事情的经过、影响等,这样不能发挥学生主体地位,教学效果不佳。

谈情境教学法在高中历史教学中的运用

高中历史教学中运用问题情境设计既是提高高中学生历史思维能力的重要途径,又是新课改实施的必然要求。本文主要从创设有效提问、利用生活素材、引用热门话题和角色扮演四个方面,阐述了情境教学法在高中历史教学中的作用及有效的运用技巧。

核心价值观教育寓于高中主题班会设计

高中是人一生发展的关键时期,同时也是学生价值观念形成的转折点,所以作为高中班主任应该将社会主义核心价值观念与丰富多彩的主题班会有效融合在一起,确保学生能够在轻松且有趣的环境中树立正确的价值观念。基于此,本文将对核心价值观教育寓于高中主题班会设计进行一些相关的探讨,希望通过主题班会的设计提高核心价值观教育的有效性。