模型构建和科学史相结合下的任务驱动式教学——以DNA的结构为例

任务驱动式教学模式是依据教材内容设计与学科知识关联度比较高的合作探究任务,并在后续的学习过程中以任务为核心,层层推进,激发学生的学习动力,培养学生的科学思维以及科学探究精神。本文以模型构建和科学史为依托,进行任务驱动式学习DNA的结构。一、教材分析及设计思路人教版高中生物必修2第3章《DNA的结构》,主要包括三部分:DNA双螺旋结构模型的构建;DNA的结构(重难点);DNA双螺旋结构模型的制作。

浅谈基因工程中学生的几点疑惑

本文就人教版高中生物学教材选择性必修3“基因工程”中的限制酶的存在及切割、重组质粒的筛选、分子杂交技术等问题进行了探讨。

数字示波器波形捕获率提升方法研究

该文研究内容为数字示波器波形捕获率及其提升方法。首先,阐述目前数字示波器波形捕获率的定义和测试方法;其次,针对不同架构类型的数字示波器,分析限制数字示波器波形捕获率指标的瓶颈,并指出相应的关键提升路径;接着,指出当今主流类型数字示波器(数字荧光示波器)在波形捕获率提升方面的技术方案;最后对全文进行了总结。