谈学生性格色彩对英语教学方式的启迪

德国性格色彩心理学家哈特曼博士将动机作为性格的核心内驱力，将性格划分为红、蓝、白、黄等颜色。根据性格色彩理论，每个人的性格都有它独自的色彩密码。从我近几年的英语课堂教学观察来分析，学生们的性格尤为如此。拥有不同的色彩性格的学生，各自的课堂表现差异很大，每个人的性格色彩和他们的学习状况也存在着千丝万缕的联系。

趣味教学小学英语语法

如何让学生轻松快乐地掌握小学英语的语法,并在此基础上提高语用能力,一直是我所思考的问题。怎样让学生在学习时改变对语法学习的错误认识,改变对语法学习枯燥乏味的印象呢？经过一段时间的教学摸索后,我认为可以从以下几个方面增强英语语法教学的趣味性。

过程和结果孰轻孰重?——“教育预备说”和“教育即生活”之争

“教育是为儿童的现时生活做准备还是为未来的生活做准备？”这是读完《民主主义教育》第五章后，笔者一直在思考的问题：

MY PET

I have a cute rabbit. It＇s big and strong. It has a pair of red eyes and a pair of long ears. And it has a small mouth, a small nose, a short tail and four legs. It likes eating carrots and jumping on the grass. My rabbit can jump very high. One day, I play with it on the lawn. It is happy and begins to run. So I can＇t catch it now. After ten minutes, I＇m so tired. But the rabbit is still running. Finally, I use a carrot to lure it back.