基于任务驱动型的小学道德与法治单元作业优化设计研究——以“家是最温暖的地方”为例

教学改革的持续推进对各学科的作业设计提出了新的要求,倡导教师要减轻学生的作业压力,优选作业类型,巧设作业内容,以提高学生的作业质量,促进学生道德与法治学科核心素养的提升。基于任务驱动型的作业设计能够从任务出发提高学生的学习自主性,让作业有“味”且有“趣”。基于此,文章围绕小学道德与法治中关于“亲情”作业的设计和优化,从思路设计、内容设计和优化方向三个方面展开研究,旨在将学习任务融入作业中,提高作业的实践性,促进小学思政教育的有效落实。

“五育”融合视域下的小学道德与法治生活案例教学策略探究

本文从“五育”融合视角出发,在分析小学道德与法治教育开展生活案例教学重要性的基础上,探讨在小学道德与法治教育中应用生活案例开展教学的策略,通过运用教材提供的生活场景、调动学生已有的生活经验、开展解决生活问题的方式,为小学道德与法治教育的实践提供有益探索。

陶行知思想引领下的品格教育的实施策略研究

陶行知先生提出“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,说明教师的职责不仅是将理论知识传授给学生,还需重视教会学生做人道理、培养其良好道德品质,让他们成为对社会、对他人有用的人。品格是一种内在的力量,它直接影响了个体的思想方式、行为方式,影响到个体的社会生活质量。教师需基于陶行知思想,在课堂教学中加强学生品格教育。文章主要论述品格教育的发展历程,分析品格教育存在的问题,研讨有效解决策略。

“集义”校园文化建设的理念与行动策略

“以义润生以义化人”是我校特色文化的追求,“义”是学校文化的灵魂,学校根据社会主义核心价值观的要求,结合“守义”的校训,在校园文化中融入多种“义”文化基因,提出了“集义”的概念,旨在打造学校文化,传承地域文化,弘扬中华传统。以“义”之精神铸就学校灵魂,打造一个有情有义、智慧灵动的“集义校园”,以文化环境影响人,为小学生良好品德的形成发展更好的起到熏陶、辅助、推动作用,着眼塑造一批忠诚仁义人格完善的社会主义现代化新人。