论文化认同的理论内涵、价值意蕴及实践路向

文化认同问题,是建设社会主义文化强国、实现社会主义现代化不可规避的现实问题。文化认同“是什么”以及“认同什么”等问题构成了文化认同的理论内涵,“文化认同有什么作用”构成了其价值意蕴,“如何增进文化认同”则指向了其实践路向。面对新时代意识形态领域斗争日益严峻的背景,正确认识和准确把握文化认同的理论内涵、价值意蕴及实践路向具有极其重要的意义。

正确认识和把握新时代爱国主义精神的生成与弘扬

爱国主义精神作为人类历史最普遍且复杂的情感现象,依托于不同的时代,从历史传承和时代给养中获取自身的存在与发展。新时代爱国主义精神的生成是以对祖国、民族深厚的思想感情为基础,源自于马克思主义和中国共产党的爱国主义理论,根植于中华民族爱国主义文化的历史传承,孕育于新时代的伟大斗争实践,既是当前维护国家统一和民族团结,促进社会和谐稳定的精神动力,也是实现中华民族伟大复兴的精神源泉。新时代爱国主义精神的弘扬必须以马克思主义科学理论为指导,坚持以人民为中心,循序内化与外化的有机统一。

习近平关于文化认同重要论述的思想内涵及时代价值

党的十八大以来,习近平在深刻阐释文化认同内涵的基础上,多次就文化认同问题作出了系列重要论述。通过揆诸中华民族文化五千年发展史,揭示了文化认同“从哪里来”的首要问题;指出文化认同是民族团结的根脉,明确了文化认同“为何重要”的核心问题;强调百年大计、教育为本,解决了文化认同“怎么增强”的关键问题:标志着党中央对文化认同发展规律及其强化路径的认识达到一个新高度。习近平文化认同系列重要论述,既是对马克思主义关于文化认同思想的继承和创新,也是新时代中国共产党人反对文化虚无主义的重要思想武器;既为实现中华民族伟大复兴提供了精神动力,也为构建人类命运共同体激发了新活力。

中国共产党指导思想的百年演进及其经验启示

百年来,中国共产党指导思想在历代共产党人的接续发展中形成了丰富的理论体系。在站起来阶段,党的指导思想经过早期探索逐步走向成熟;在富起来阶段,党的指导思想在完善中继续发展;在强起来阶段,党的指导思想在不断深化和升华中实现了创新发展。梳理这一百年历程,可以发现党的指导思想紧密联系着中国革命、建设和改革的具体实践,秉持着坚持党的指导思想科学真理性和与时俱进性的根本原则,紧紧围绕党的指导思想创新发展意义的生成与发展。对于这些基本经验,应该牢牢把握住,并将其运用到全面建设社会主义现代化建设的新征程中。

红岩精神融入高校思政课教学:内涵、价值与路向

正确认识和系统分析红岩精神的概念及其内涵,是准确把握红岩精神融入高校思政课教学价值和意义的前提和基础。红岩精神融入高校思政课教学有利于提升教学成效、引导青年大学生形成正确的价值观,是顺应高等教育新时代发展之需。红岩精神融入高校思政课教学需要做好四个“要”,即要充分尊重大学生的主体地位、要充分与社会实践相结合、要坚持情理交融、要充分利用先进互联网技术,使四个“要”在教学理念上相互配合、在实施过程中相互促进、在教学成效上相得益彰,从而在整体上、系统上推进高校思政课教学质效的提升。

论新时代中国青年民族观教育的逻辑起点、核心内容及实践路向

国家的希望在青年,民族的未来在青年。新时代的中国青年是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,其民族观教育问题事关民族复兴的时代伟业。新时代中国青年民族观教育要把握其理论的、现实的和价值的必然性,回答好“为何教育”的问题。要着重阐释新时代中国青年民族观教育的核心内容在于开展马克思主义民族观教育、强化新时代民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识的思想基础,回答好“教育什么”的问题。要用马克思主义民族观引导新时代中国青年民族观的形成、引导新时代中国青年的自我教育、引导新时代青年民族观教育的发展方向,以明确新时代中国青年民族观教育的指导思想;从扎根民族观教育的历史经验、立足新时代的历史新方位、拓宽开放包容的国际视野方面厘清新时代中国青年民族观教育的基本思路;从健全和完善新时代中国青年民族观教育的制度法规、增强新时代中国青年民族观教育的主渠道建设、提升新时代中国青年民族观教育的大众传媒功能等方面积极构建新时代中国青年民族观教育机制,回答好“怎么教育”的问题。

论新时代铸牢中华民族共同体意识的三个指向

民族团结是各族人民的“生命线”,铸牢中华民族共同体意识是推进新时代民族团结进步事业高质量发展的“主线”,“生命线”的维持和守护,要以“主线”工作的高质量完成作为前提和基础。中华民族大家庭中的每个民族成员既是相对独立的个体,又是像石榴籽那般紧密拥抱、难以割裂、一个也不能少的“共同体”。铸牢中华民族共同体意识并非一件易事,而是一项时间较长、过程复杂、难度较大的系统工程,必须正确认识中华民族共同体意识的科学内涵及基本性质、科学认知铸牢中华民族共同体意识的原则及方法、准确把握铸牢中华民族共同体意识的根本路径。新时代铸牢中华民族共同体意识具体指向了三大“基本问题”,即要明确铸牢中华民族共同体意识的认识论问题,要厘清铸牢中华民族共同体意识的方法论问题,要把握铸牢中华民族共同体意识的实践论问题。

红岩精神融入高校思政课教学的理与路

中国共产党精神谱系融入高校思政课教学是高校落实立德树人根本任务的重要举措,对于引导青年大学生树立正确价值观,增强文化自信具有重要意义。红岩精神作为中国共产党精神谱系的重要组成部分,是党和人民最宝贵的精神财富。在当前时代境遇下,面临着融于高校思政课教学的现实任务,要完成这一任务,必须开掘红岩精神融入高校思政课教学的渠道和方法。具言之,就是要重点解决“为何融”和“怎么融”这两大基本问题。

依托重庆红色资源建立开放式思政课教育模式——以重庆市高校为例

在渝高校要坚持一切从实际出发的原则,充分利用重庆本地独特的地域优势,珍惜老一辈中国共产党员在长期的探索中凝结出来的中国智慧成果,将重庆本地红色资源与当代高校大学生思想政治教育紧密地结合起来,并将其引入高校思政课课堂教学模式中,发挥出红色资源在当代大学生思想政治教育中的重要作用,建立开放式的思想政治理论课教学新模式,为我国培养出更加优秀的社会主义建设者和接班人。

论列宁对马克思主义民族理论的原创性贡献

进入20世纪以后,列宁撰写了大量民族理论著作,精辟阐述和透彻阐释了马克思主义民族理论,形成了一系列原创性思想,在内容上极大地促进了马克思主义民族理论内容体系的丰富;将马克思主义民族理论运用于世界民族解放的革命实践,为世界民族解放运动和民族发展指明了前进道路;领导十月革命并取得胜利,促进了马克思主义民族理论在世界范围的广泛传播;对民族解放运动理论的内在逻辑进行了科学地揭示,对其“立场问题、方法论问题”等时代之问作出了深刻回答,实现了马克思主义民族理论发展的历史性飞跃。