《黑天鹅》与“自我分裂”原型分析

神话——原型批评理论将心理学的原型理论应用到文学领域,主要探讨文学象征的原型意义和＂叙述程式＂及其相互关系等内容。本文主要采用原型批评的方法对影片《黑天鹅》的主题、人物和结构进行了分析。影片编剧将《圣经》和神话故事中的主题原型、人物原型和结构原型进行了加工,增加了新的诠释,并利用电影的有利条件,以惊悚片的形式呈现给观众。

美国传播学硕士课程设置的特色与启示

面对全新的信息传播环境,从课程设置入手寻求人才培养改革的突破口,成为当前传播学硕士教育改革的重点与关键。本文以传播学教育较为发达的美国为例,在归纳总结其传播学硕士课程设置特色的基础上,对我国未来传播学硕士课程改革提出了几点建议,以期为相关教育主体提供有益思考。

莎士比亚与汤显祖笔下的经典女性人物对比

莎士比亚和汤显祖作为同一时代的人文主义推动者,塑造了很多栩栩如生的经典女性形象。他们笔下的女性都具有强烈的婚姻自主意识,并敢于争取自己的婚姻幸福。这些女性也是整个作品的中心,操纵着故事的发展。

莎士比亚和汤显祖的人文主义思想比较

莎士比亚和汤显祖是东西方两位杰出的剧作家,同时又是人文主义思想的先驱,他们通过自己的作品宣扬人文主义思想和精神。相似的社会背景使得他们在很多作品都着重突出"主情"的人文主义思想。汤显祖主张"以情抗理",认为戏曲是"情"的产物,"因情成梦,因梦成戏",戏剧的本质在于抒发情感,并形成了自己独特的戏剧美学的理论。莎士比亚作品中表现的"情"和"爱"也是含义广泛的,其人文主义的思想核心是呼唤人间的真情、真爱,主张发挥个人才智,争取个人幸福。

帕慕克小说创作探究

帕慕克受到越来越多中国学者的关注。他的作品既具有较高的艺术水准又很畅销,因此,他的文学创作方法和思路极具研究价值。纵览帕慕克出版的几部小说,我们可以总结出他创作的几点规律。在创作主旨方面,他的作品都致力宣扬自己的本土文化,并坚持在复杂的环境中保持自我的本色;在创作理论方面,他提出博物馆理论,即像博物馆收藏物品一样,作家在作品中收藏人们的感受、语言、情绪等;在具体创作手法上,他倾向于西方现代主义的写作技巧,并从很多优秀的西方作家身上受益。

《盗梦空间》与博尔赫斯式的迷宫

本文就《盗梦空间》展现出的一种迷宫性,与博尔赫斯的迷宫意识相比较,发现两者有着相似之处。影片中梦境与现实环环相扣像是一个大圆环,这与博尔赫斯循环时间的迷宫意识十分接近;博尔赫斯式迷宫性还源于他主张的现实与非现实的模糊性,《盗梦空间》中的现实与梦境也没有明显的界限,有时观众甚至主人公自己也会迷失其中。

教学风格与学习风格在公共英语教学中的整合

学生作为学习的个体有着自己独特的学习风格,按照不同的分类标准,可分为:独立型、依存型、视觉型、听觉型、动手型等。教师作为知识传授的个体其风格也可划分为不同的类型,例如,知识渊博型、权威型、示范型、促进型等。在公共英语教学中,教学风格与学习风格发生冲突会带来很多负面影响,大大降低学生的学习效率也会影响老师的教学效果。为避免这种情况的发生,要求采用"兼容型教学风格",以适应大多数学习者的学习风格,提高学生英语学习兴趣。

莎士比亚和汤显祖戏剧结构比较

莎士比亚和汤显祖作为东西方文学史上的杰出代表,在戏剧创作上,分别突破了当时传统的创作手法,"三一律"和李渔的减头绪立主脑的束缚,不约而同的采用了双线索或多线索形式,主副线相辅相成,既增强了戏剧的情节的丰富性和生动性,又展现出丰富的社会层面。

《黑书》的元小说性

本文主要分析奥尔罕·帕慕克在《黑书》创作中表现出来的元小说性,包括作者露迹,故事里套故事,拼贴,多种结尾,互文性,等等。帕慕克在《黑书》中很流畅地运用了各种元小说的写作手段,体现了小说的百科全书的特性。

自媒体脱口秀节目的叙事话语分析——以《罗辑思维》为例

自媒体脱口秀节目是以口语为主要话语形态的节目,既要遵循传统的叙事模式,也要发挥即时性和原生化的口语讲话风格。自媒体脱口秀节目的代表《罗辑思维》,所呈现的叙事话语方式带给受众全新的视听体验,从对话语主体的魅力人格打造到话语主线的设置,从用基本的话语单元构建新叙事话语的能力到让受众产生“感觉”的话语接受风格等,都对自媒体脱口秀节目的发展具有一定的借鉴意义。