高职院校积极心理品质课程评价体系的构建

随着经济全球化程度的不断加深和市场竞争体制的日臻完善,各国加大了对人才培养与教育的重视程度。人才的技术是硬实力,内在的心理素质就是软实力。基于此,本文以提高高职院校大学生内在心理素质为目标,通过研究高职院校积极心理品质课程指标体系,总结当前已有学者的研究成果,对当前高职院校的心理课程评价体系的现状展开调查,并针对存在的问题提出措施,以期能够为高职院校构建完备的心理课程教学评价体系提供有益的思考和借鉴,为高职人才软实力提升提供有效手段。

多种传统保健体育项目对中老年人心理情绪及免疫功能的影响

目的分析多种传统保健体育项目对中老年人心理情绪及免疫功能的影响。方法按照盲法抽检原则对开展健康体检的中老年健康人155名作问卷调查,依据个人锻炼情况分组,太极拳组32例,五禽戏组31例,易筋经组26例,八段锦组29例,步行锻炼组37例,各项健体育项目的锻炼时间均>2年;另选取30名未开展活动锻炼健康人作为对照组,均行简化版图形推理(瑞文)测验、划字测验、疮状自评量表(SCL-90)、BFS心境量表做心理情绪评估,检测免疫指标。结果太极拳组、五禽戏组、易筋经组、八段锦组、步行锻炼组图形推理(瑞文)测验评分及划字测验评分均明显高于对照组(P<0.05);太极拳组、五禽戏组、易筋经组、八段锦组、步行锻炼组SCL-90躯体症状、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状评分均明显低于对照组(P<0.05);各组强迫症状、人际关系、焦虑评分无明显差异(P>0.05);太极拳组、五禽戏组、易筋经组、八段锦组、步行锻炼组BFS心境评分中活跃、愉悦、平静情绪评分均明显高于对照组(P<0.05),思虑、愤怒、激动、抑郁、无活力评分明显低于对照组(P<0.05);太极拳对思虑、平静、愤怒、激动等情绪的调节效果最明显,五禽戏与易筋经对活跃、愉悦情绪改善效果较良好;步行锻炼则能够调节思虑、愤怒、抑郁及无活力情绪;太极拳组、五禽戏组、易筋经组、八段锦组、步行锻炼组免疫指标CD3^+、CD4^+、CD8^+、自然杀伤(NK)细胞均明显高于对照组(P<0.05),太极拳组CD4^+、NK指标提升效果最明显,八段锦组对CD3^+、CD8^+改善效果良好。结论传统保健项目锻炼能够调节改善机体免疫,调节心理情绪。

学生朋辈心理辅导员的理论思考与实践探索——以我校2006、2007年学生朋辈心理辅导员培训为例

学生朋辈心理辅导作为新型的学校心理健康教育咨询模式,在学校危机心理干预中具有重要作用,在高职院校大学生中开展朋辈心理咨询员心理训练,制定系统的培训方法,让普通的学生干部成长为合格的学生朋辈心理辅导员,并为同学们进行义务心理辅导工作,是构建学生危机心理干预系统的关键环节。

社交回避及苦恼心理的研究综述

社交回避及苦恼作为社交焦虑认知方面的一个重要指标,是一个人际间焦虑的概念;分别就社交回避及苦恼的概念、社交回避及苦恼的相关概念区分、社交回避及苦恼的测量工具、社交回避及苦恼的影响因素四个方面进行研究综述,分析社交回避及苦恼研究领域存在的问题,提出未来的研究期望。

浅论高职院校心理委员培训工作的开展

高校学生工作中,构建班级心理委员制度已成为高校学生危机心理干预的重要组成部分。作者就心理委员理念的机源、心理委员的选拔、组建,心理委员的培训目标、工作职责等进行了初步探讨,以期能对高校学生心理辅导工作起到一定的借鉴意义。

重庆城乡统筹发展进程中要强化地方高职院校的社会服务功能

地方高职院校社会服务功能，既是经济社会发展的客观要求，也是新形势下高等职业教育自身发展的内在需要。文章阐述在重庆城乡统筹发展进程中，地方高职院校要充分挖掘地方高职院校社会服务功能的内涵，发挥专业技术优势，强化和拓展社会服务功能，为地方经济、社会发展做贡献。

略论地方高职院校社会服务功能的拓展——以重庆城市管理职业学院为例

社会服务是高职院校的三大功能之一。高职院校为地方经济发展提供人才资源,地方经济发展为地方高职院校提供了生存和发展空间,二者相互影响。重庆地方高职院校应为地方经济发展、统筹城乡改革和社会主义新农村建设贡献力量。

社会工作理念在高职院校心理健康教育工作中的运用——以重庆城市管理职业学院为例

在心理健康教育发展的基础上引进社会工作的理念、工作方法是促进高职院校心理健康教育良性发展的一大重要尝试。社会工作与高职心理健康教育工作结合的必要性表现在改革和促进心理健康教育工作发展、促进心理健康教育工作队伍发展、促进高职院校学生心理发展。社会工作价值理念为高职心理健康教育提供观念支持,其工作方法也能为高职心理健康创造新的工作模式。重庆城市管理职业学院创造性地提出社工人文精神,为社会工作理念与心理健康教育的结合、实践探索进行了有益尝试。

积极心理学指导下的《大学生心理健康教育》课程建设构思

从介绍积极心理学入手,分析积极心理学对推进高校心理健康教育的启示,论述在积极心理学视角下如何有成效地推进高校心理健康教育,并针对《大学生心理健康教育》课程做探索性的设计。

心理健康教育课《感恩的心》教学设计

如今的孩子,个个都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱,他们习惯了索取。本次针对学生自我中心明显,在个性上自私、冷漠等特征,常常不能发现对于别人对自己的付出,甚至熟视无睹。这些都将影响学生的社会交往,影响同伴之间的交流。在活动中通过"制作感恩卡"等形式,让学生在交流、分享中了解更多的人对自己的付出,并激发感恩的情感。通过感恩短信等形式帮助学生尝试表达自己的感恩之情。