小学道德与法治课实践作业的设计

基于核心素养的视角,依据小学道德与法治学科生活性、实践性的特点,探索设计动手实践、情感体验、珍爱生命体验、学习经验总结、观看阅读型实践作业,增强学生的道德体验,提升学生实践创新、责任担当、学会学习、健康生活等素养,培养有理想、有道德、适应新时代发展的现代化人才。

小学道德与法治“微分享”作业的实践与思考

“微分享”作业是学生生活实践活动的记录与展示,是学生道德认知、感悟的心路历程,是学生磨练意志、提升素养的自我教育过程。小学道德与法治“微分享”作业的设计应优化设计,丰富作业内容;多元评价,保护作业兴趣;正面引导,引领作业价值导向。

“倍数与因数”单元教材解读

根据《课标（2011）》修订后的教材（以下简称“新教材”）与实验教材（以下简称“原教材”）有什么区别？主要的变化有哪些？新教材的编写特点有哪些？教学中该如何理解与把握？下面笔者针对新世纪《义务教育教科书·数学》（北师大版）五年级上册第三单元“倍数与因数”谈一下自己的认识与想法。

从三个维度立体解读数学教材

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，凝聚着众多专家、学者的集体智慧。解读教材是教学的开始，每位教师在拿到教材进行解读时，往往只关注“教什么”、“怎么教”的问题，忽略从学生的角度、从编者的角度去分析、研究，容易形成片面认识。那么作为教师如何解读教材呢，笔者认为应从教师、编者、学生三个维度出发，立体解读教材。

以数学模型建构和动手操作为载体促进概念理解——北师大版小学数学五年级上册“倍数与因数”教材解读

2014年秋季使用的新教材五年级上册第三单元,顺应学生的学习需求,调整教材编排内容,更适合教学实际;重视数学模型建构,渗透数学基本思想.以问题为导向,促使学生形成＂列举—观察—猜想—验证—结论＂的模型构建,体现了＂新教材＂创导的＂从头至尾＂思考问题的过程,注重培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力.借助动手操作活动,强化概念学习的过程性.将抽象的概念教学转换成用点子图、小正方形拼长方形的实践操作活动.给予学生充足的时间,在活动中逐渐积累直观经验,初步体会到倍数与因数、质数与合数的＂形＂的方面的特点,进而通过课堂上的展示、交流等活动,引发学生进行数学思考,逐步发现规律,沟通数与形的联系,从而加深对倍数与因数、质数和合数概念内涵的认识.

经历过程,体会思想——“用方程解决问题”单元教材解读

根据《数学课程标准（2011）》修订后的教材（以下简称＂新教材＂）与实验教材有什么区别？主要的变化有哪些？新教材的编写特点有哪些？教学中如何理解与把握？下面笔者针对北师大版教材五年级下册第七单元＂用方程解决问题＂,谈谈自己的认识与想法。一、依据新课标和学生学习的要求,调整教材的编排内容1.调整教材编排,组建新的单元。

积累活动经验,感悟数学思想——《体积与容积》教学片段赏析

一、分层设计观察活动,逐步构建概念,感悟转化思想【郎建胜】在课的开始,教师拿来两个完全相同的杯子(其中一个杯子中藏有小石块),将其中一个杯子倒满水,再将这杯水慢慢倒入另一个杯子,发现有剩余,提问学生"为什么"。经过讨论、交流,学生根据已有经验,认识到物体(小石块)占有空间。紧接着学生举例说明物体都占有空间,在此基础上教师出示大小不一的两个物体———球和杯子,学生直观感受到物体不仅占有空间,而且占有空间有大有小。

巧算草坪面积

阳光住宅小区新建了几块草坪，小区的孩子们吃完晚饭总喜欢去草坪上玩耍，翻跟头、做游戏。过几天，小区旁的阳光学校要举行春季运动会，所以晚饭后来草坪上练习运动项目的孩子特别多，这儿热闹极了。今天吃完晚饭，丁丁和乐乐在草坪上练习跑步。丁丁和乐乐不仅是好朋友，而且是同班同学。他们为了能在这次运动会上为班级争得好成绩，练习得特别卖力，现在已是满头大汗了。这时，正在散步的李爷爷看见了他们，就叫他俩坐在草坪旁边的凳子上休息一会儿。李爷爷说：“你们刚才锻炼了身体，现在该活动一下大脑啦。”乐乐说：“爷爷，今天又要给我们出什么脑筋急转弯呀？”

熊大熊二订货

夏天来了,光头强回东北老家度假去了.熊大和熊二在森林里开了一家冷饮店,生意非常火爆.他俩决定利用光头强留下的小房子做库房,订购一批冷饮（规格如右所示）,然后卖出去大赚一笔.熊大说：“最近天热，冷饮很受大家欢迎，销量大，俺们尽量多订购一些。”

以直观操作为载体 促进概念理解——分一分(一)教材解读及教学设计

分数是小学数学的重要内容，它的教学历来受到数学教育界的关注．北师大版认识分数“分一分”一课教材编排是以面积模型贯穿全课，梯度呈现；借助图形，逐步让学生认识分数意义．考虑学生的年龄特点和认知水平，教学要努力营造学生自主探究的问题情境，通过动手操作、合作交流，让学生经历认识几分之几的学习过程，感悟分数的本质含义．