评价让作文“活”起来

作文教学一直以来是语文教师颇为头痛的难题,关于作文评价的研究更是少之又少。为什么学生对作文不感兴趣?为什么学生的作文会千篇一律?为什么能神采飞扬地反映儿童童真的作文极为少见?究其原因,我觉得与我们教学中作文评价的导向不当有重要的关系。

拨动语言文字运用的“情弦”——小学高段作文教学现状分析及应对策略

一、作文教学的现状1.学生作文现状。（1）缺乏生活体验──无东西可写。现在的学生都是独生子女,在父母的＂牵手＂中长大,他们的生活在有限的时间和有限的空间内被限制了,没有了夏天下河洗澡、捉知了、摸鱼捉蟹的乐趣;没有了冬天捉迷藏、打雪仗的经历;也没有了秋天偷摘水果的窃喜和不安;更没有了感受邻居的关心的体验。这些又恰恰是人类最基本的情感──喜怒哀乐,而文学作品恰恰是人类情感的表露。