生物教学离不开生活的土壤

古人并不知晓许多科学道理，却能运用生物学原理来解决生活实际问题，如用尿液浸土壤使扦插的枝条容易成活等。教育家陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”这一思想在高中生物课程标准中有很好的体现，即注重与现实生活的联系，将教学生活化。作为一线教师，应使课堂教学立足于现实生活，让教学内容更加贴近学生生活实际，以激发学生的求知欲，提高学生学以致用的能力。

营造强势情感的磁场，让教育直抵心灵深处

随时随地对学生施加教育影响，是班主任基本的日常工作。但面对浮躁、叛逆和感性的青少年学生，无论单纯的说教还是肤浅的情感交流，都显得收效甚微。总结多年经验，我认为，在必要的情形下，我们可以有意识地营造强势的情感磁场，从而让心灵在情绪震荡中皈依，让教育渗透在潜移默化中水到渠成。

试论高中生物教学中的建模策略

为解决因生物学科微观性、抽象性和繁杂性而引起的学生学习困难,文中从教学需要出发,多角度阐述了如何在高中生物教学中巧妙进行模型构建,从而有效指导教学。

通过生物教学实施人文关怀

我们可以通过高中生物教学,对"90后"学生实施必要的人文关怀,即通过开发生物学资源,促使学生感悟高尚、学会审美、敬畏自然和珍视生命,从而克服"90后"学生不良心理特征,完善人格。本文论述其必要性、可行性和具体途径。