线下受欺负对网络攻击的影响:相对剥夺感和愤怒反刍的链式中介作用

目的:基于一般压力理论和相对剥夺感理论,探究线下受欺负对网络攻击行为的影响,以及相对剥夺感、愤怒反刍的中介作用。方法:采用校园受欺负量表、相对剥夺感量表、愤怒反刍量表和网络攻击行为量表对326名大学生进行测查。结果:①线下受欺负与相对剥夺感、愤怒反刍和网络攻击行为显著正相关(r=0.237,0.316,0.288,P<0.01),相对剥夺感与愤怒反刍、网络攻击行为显著正相关(r=0.366,0.268,P<0.01),愤怒反刍与网络攻击行为显著正相关(r=0.396,P<0.01);②相对剥夺感和愤怒反刍在线下受欺负与网络攻击行为间均起独立中介作用,中介效应值为0.03、0.07,相对剥夺感和愤怒反刍在线下受欺负与网络攻击行为间起链式中介作用,中介效应值为0.02。结论:线下受欺负不仅可以直接影响网络攻击行为,还可以通过相对剥夺感和愤怒反刍间接影响网络攻击行为。

越轨同伴交往和暴力媒体接触及攻击规范信念对青少年欺负行为的作用

目的探讨越轨同伴交往(DPA)、暴力媒体接触(EVM)及攻击规范信念(NBA)对青少年欺负行为的作用。方法选取777名中学生为研究对象,采用DPA、EVM、NBA量表及青少年欺负问卷调查中学生的DPA、EVM、NBA及青少年欺负行为情况,采用Pearson相关分析上述4个内容的相关性,结合PROCESS模型6检验DPA、EVM和NBA对青少年欺负行为的影响,并检验EVM和NBA在DPA和青少年欺负行为之间的作用。结果DPA与EVM、NBA和青少年欺负行为之间两两正相关(P<0.01);DPA对青少年欺负行为的直接效应显著(β=0.20,95%CI为0.22~0.35),EVM和NBA在DPA与青少年欺负行为之间的3条中介路径均有统计学意义(总中介效应值为0.09、占比31.36%,95%CI为0.06~0.12)。结论EVM和NBA分别在DPA和青少年欺负行为之间起中介作用,且存在DPA、EVM、NBA、欺负行为的链式效应。

链式中介效应视角下大学生学习策略选择与学习倦怠关系现状分析

目的:探究学习策略、自我效能感、学习动机与大学生学习倦怠的关系及内在作用机制。方法:采取大学生学习策略量表、一般自我效能感量表、学习动机量表及学习倦怠量表对318名在校本科生开展问卷调查。结果:(1)学习倦怠(r=0.125)、自我效能感(r=0.486)、学习动机(r=0.670)与学习策略呈正相关(P值均<0.05);自我效能感(r=0.414)与学习动机呈正相关(P<0.01);自我效能感(r=0.225)与学习倦怠呈正相关(P<0.01)。(2)学习策略主要通过三种间接效应影响大学生的学习倦怠,分别为自我效能感的单独中介作用、学习动机的单独中介作用及二者的链式中介作用。结论:学习策略可分别通过自我效能感、学习动机的单独中介作用以及两者的链式中介作用间接影响大学生学习倦怠。

正念训练对进食障碍干预的研究现状与展望

近些年来,进食障碍作为一种慢性心理疾病因其高流行率、高危害引起了国内外的广泛关注,而对于进食障碍新型疗法的应用和实施还有很大的需求。正念在心理和生理方面的治疗研究受到了各界学者的关注,其在健康饮食方面也有很好的疗效。本文对国内外关于正念训练在进食障碍患者中的临床应用现状进行了综述,以期为今后关于进食障碍患者的研究提供指导和支持。

基于结构方程模型的贵阳市女大学生死亡焦虑影响因素分析

目的:了解贵阳市女大学生死亡焦虑情况及影响因素,为高校制定针对性的干预措施提供参考依据。方法:采用多阶段分层整群随机抽样的方法,从贵阳市抽取7所高校2666名女大学生,运用死亡焦虑量表(CT-DAS)、社会支持量表(SSRS)、生命意义感量表(MLQ)、自我效能感量表(GSES)和心理健康量表(GHQ-20)对贵阳市女大学生进行调查,并应用SPSS25.0和AMOS21.0统计软件进行分析。结果:贵阳市女大学生死亡焦虑总分为(46.44±8.18)分。与医学专业学生(45.72±8.05)相比,非医学专业学生(47.27±8.25)死亡焦虑得分较高(t=-4.901,P<0.001),有学习压力学生(47.19±8.06)的死亡焦虑得分较无学习压力学生(43.95±8.10)高(t=8.762,P<0.001);结构方程模型结果显示,社会支持通过自我效能感、生命意义感、心理健康对死亡焦虑产生间接负向效应。生命意义感对死亡焦虑有直接负向作用(β=-0.113,P=0.019),并通过自我效能感、心理健康产生间接影响。自我效能感对死亡焦虑有直接负向作用(β=-0.628,P<0.001),并通过心理健康产生间接影响。心理健康对死亡焦虑产生直接负向作用(β=-0.125,P=0.003)。结论:贵阳市女大学生死亡焦虑水平较高,通过适当增加社会支持等外部因素的同时,继续加强生命教育,提高自我效能感和进行适当的心理干预,是缓解学生高死亡焦虑的有效途径。

福建省某校大学生网络受欺负和负面评价恐惧及社交焦虑的关系?

目的探讨福建省某校大学生网络受欺负、社交焦虑及负面评价恐惧(FNE)的关系。方法选取福建省某高校471名大学生作为研究对象,采用欺负问卷、FNE量表及社交焦虑量表分别检测其的网络受欺负、社交焦虑及FNE,采用相关、回归分析及多群组路径分析方法对大学生网络受欺负、FNE及社交焦虑进行分析。结果福建省某高校大学生网络受欺负分别与FNE(r=0.12,P<0.01)、社交焦虑(r=0.12,P<0.05)存在正相关,FNE与社交焦虑(r=0.55,P<0.01)存在正相关;福建省某高校大学生网络受欺负对FNE的预测效应显著(β=0.59,P<0.05),对社交焦虑的预测效应不显著(β=0.13,P>0.05),FNE对社交焦虑的预测效应显著(β=0.28,P<0.001);Bootstrap中介效应检验表明,FNE在网络受欺负和社交焦虑之间起完全中介;多群组路径分析结果表明,模型在男女生群体间差异无统计学意义(P>0.05)。结论FNE在大学生网络受欺负与社交焦虑中存在完全中介效应,且该模型无性别差异。