农村学校《历史与社会》教学资源的挖掘与探索

在新课程改革中，开发教学资源日益显得重要。农村学校课程资源的建设相对滞后，教师课程资源开发意识不强和能力不足制约了教学资源的进一步挖掘。仅从一个农村教师的角度，结合《历史与社会》的教学实践，探索农村学校社会学科教学资源开发的途径。

初中《思想品德》新教材探微

近年来，随着基础教育改革蓬勃开展，课程、教材、教法研究取得了一定的成效。课程、教材、教法又是联系在一起的统一体，这是一项系统、复杂而又细致的工程，它们的改革已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。作为一名一线教师，在此试图以新课程的先进教学理念为依据，以九年级《思想品德》教材为个案，谈谈对《思想品德》新教材改革的体会与思考，以收抛砖引玉之效。

汉字知识在词语教学中的四个“聚焦点”

词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容．让学生有效地理解课文中的词语是一项重要的教学任务．中国的文字最初都是以象形来表意的．因形表义是其主要特点．字形与字义间有着密切关系．只要通过分析字形就能理解字义。然而．审视当前的词语教学．教师只是简单地让学生根据上下文理解意思．而忽略了运用汉字本身形象化的特点．造成学生对词语的理解知其然而不知其所以然。因此．教师有必要在教学中寻找聚焦点．引入汉字知识．这样不仅能抓住根本．有效地帮助学生理解词语的本义和文中义．提高词语教学效率．还能深化阅读。本人根据教学实践．谈谈具体做法。

识字教学，“理”“趣”并举——人教版语文一年级下册《识字7》教学设计

【教学目标】1．会认“虚”“骄”等9个生字，会写“冷”“淡”等6个字。2．理解意思相反或相对的几组词语；正确、流利地朗读课文。3．初步具有主动积累对子歌的愿望。4．利用汉字构字知识，培养学生传承和发扬中华民族传统文化的兴趣。【教学重难点】1．会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。2．理解句子中的反义词。3．理解“诚实、虚伪、骄傲、热情、虚心、冷淡”等词语的意思。

识字教学“理”字当先——人教版一年级下册《识字3》教学设计

一、教学目标认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个字：正确、流利地朗读课文：有收集对子和对对子的兴趣；初步学习汉字的构字知识，培养学习中华民族传统文化的热情。

运用汉字学 巧记形近字

一、对照图文，析其形——形象记忆法 教学象形字最适用此法。因为有些形近字属于象形字，具有“象物之形”的特点。对此，已有汉字学家绘出一些象形字的参考图来帮助人们理解识记。我在教学中运用字形溯源法，先展示古文字形和相配的画图，结合图形引导学生分析该字字形与字义的关系，帮助学生理解掌握。

刍议小组合作学习的有效途径

新课改强调学习方式的转变。合作学习是先进教学方式的主要内容。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，并且可以弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。但是，如果小组合作学习组织得不好，仅流于形式，这种合作学习将会是低效的，甚至是无效的。下面就怎样组织好小组合作学习，谈点个人的体会。