腹腔镜胆囊切除术和开腹手术治疗胆结石的临床效果比较分析

分析在胆结石治疗中,应用腹腔镜胆囊切除术(LC)及开腹手术的临床疗效差异。方法 限定时间:2020.02-2024.02;限定对象:胆结石患者;研究方法:LC手术、开腹手术。比较干预效果。结果 分析组干预效果较参比组佳(P<0.05)。结论 在胆结石治疗中,应用LC手术,更利于患者胃肠道功能缓解,手术质量更佳,且可降低并发症发生率,调节胆红素水平,可推广。

实验诊断在中医教育知识体系中的价值调研分析

目的调研并分析实验诊断在中医教育知识体系中的价值,探索实验诊断学与中医学的关系。方法收集全国24所中医药大学中医类专业培养方案,获取专业课程总学时、诊断学课程及其实验诊断学时;收集中国中医药出版社历版《诊断学》新世纪本科教材,提取实验诊断部分,分析其演变特点;收集某三甲中医院近3年住院人数和实验诊断项目数。结果中国中医药出版社历版《诊断学》本科教材中实验诊断内容逐版增多;实验诊断项目在某三甲中医院住院患者中的应用逐年增多;目前中医药院校中医类专业培养方案中实验诊断学时偏少。结论实验诊断在中医教育知识体系中的价值日臻重要,其内在价值可成为中医教育发展的促进因素。

养心定悸胶囊对异丙肾上腺素诱导SD大鼠缺血性心律失常的拮抗作用及机制

目的探讨养心定悸胶囊对缺血性心律失常的拮抗作用及机制。方法 60只健康雄性SD大鼠随机分为6组:对照组,模型组,普萘洛尔组和养心定悸低、中、高剂量组。异丙肾上腺素(isoproterenol, ISO)注射诱导缺血性心律失常。各组大鼠灌胃给药,1次/d,连续7 d,普萘洛尔组给予普萘洛尔15 mg·kg^(-1)·d^(-1);养心定悸低、中、高剂量组分别给予养心定悸胶囊0.5、1、2 g·kg^(-1)·d^(-1);对照组和模型组给予0.9%氯化钠溶液。采用BL-420F系统记录大鼠心电图变化;采用HE、Masson、TTC染色观察心肌组织病理损伤情况;采用ELISA测血清肌钙蛋白(cTnI)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-1β(IL-1β)水平;采用自动生化仪测血清丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、还原型谷胱甘肽(GSH)水平。结果与对照组比较,模型组大鼠室早及室速频发,心电图ST段抬高,心律失常评分增加(P<0.01);心脏指数(HWI)增加(P<0.01);心肌组织缺血损伤及病理损伤明显;氧化应激指标变化明显(P<0.01);血清炎症因子水平多升高(P<0.01或P<0.05)。与模型组比较,普萘洛尔组及养心定悸组大鼠发生室早及室速时间延迟、频次降低,心电图ST段抬高幅度减轻,心律失常评分降低(P<0.05);HWI降低(P<0.01);心肌组织病理损伤减轻;缺血损伤面积减小;血清cTnI降低(P<0.01或P<0.05);氧化应激状态改善(MDA水平降低而SOD、GSH升高)(P<0.01或P<0.05);血清炎症因子(TNF-α、IL-6等)水平降低(P<0.01或P<0.05)。结论养心定悸胶囊可以有效改善ISO诱导大鼠缺血性心律失常,其作用机制与其抑制氧化应激和炎症反应从而减轻心肌细胞损伤有关。

利用课后习题提高小学语文教学实效性的路径探究

语文能力、语文学习习惯、语文策略、语文知识等要素,以上这些都是学生在阅读和学习过程中要集中锻炼和培养的能力。如何在语文教学的过程中帮助学生提升这些语文素养和相关能力,是当下语文教学的重中之重。从课后习题入手是一个行之有效的方式,教师对课后习题进行详细的认真解读,对于落实语文要素的培养大有裨益。基于此,本文章对利用课后习题提高小学语文教学实效性的路径进行探讨。

用闭合复位经皮可吸收螺钉固定法治疗踝部骨折的效果观察

目的:探讨用闭合复位经皮可吸收螺钉固定法治疗踝部骨折的临床效果。方法:对2010年1月~2012年12月期间我院收治的43例踝部骨折患者的临床资料进行回顾性研究。这43例患者发生踝部骨折的原因均为外伤。我们使用闭合复位经皮可吸收螺钉固定的方法对这43例患者进行治疗。结果:手术结束后,这43例患者的手术切口均获得Ⅰ期愈合。我们对这43例患者进行了1~2年的随访,结果发现,这43例患者均获得临床治愈的治疗效果,其中,有30例患者的踝部骨折愈合时间在3~4个月之间,其余13例患者的愈合时间在4个月以上。末次随访结果显示,在这43例患者中,有40例患者的治疗结果为优良,占患者总数的93.02%;有2例患者的治疗结果为有效,占患者总数的4.65%;仅有1例患者在手术结束后的2个月因螺钉断裂、骨折移位而进行了金属螺钉固定治疗并痊愈,占患者总数的2.33%。结论:用闭合复位经皮可吸收螺钉固定法治疗踝部骨折的疗效好,安全性高,固定可靠,对患者造成的创伤小,且可有效避免对其进行二次手术。该疗法值得在临床上推广使用。

基于个性化文本细读的小学语文教学策略研究

随着新课程改革的深入发展,学生的主体地位得到了确认,在小学语文课堂上采用对话教学、个性化阅读等方式,但是这种零散的教学方式对于学生的文本理解产生局限性,所以基于文本细读的阅读教学受到教师的重视。本文主要分析小学语文文本细读教学在语文教学中的应用,切实提升小学语文教学的实效性。