古代诗歌备考要关注“在场”作答之需——基于2018年高考语文全国Ⅰ卷第15题的反馈

要获得古诗鉴赏主观题的理想得分,除了注意日常积累和训练,亦需关注应考所需的技巧。2018年高考语文全国Ⅰ卷第15题古诗主观题就提供了很好的范例。关注古诗体裁知识的积累,尊重语料的客观性,关注答案的内在逻辑,借助古诗的节奏把握句意,这四方面有助于考生在古诗主观题获得理想得分。

用关键文句展示作文的思维层次——以“八省联考”卷作文“铭记历史,迎接挑战”为例

写作思维的内隐性,是把写作思维转换为文字的阻力。巧用关键文句,能激发语言的活性,促进写作思维的展开和丰富写作思维的层次性,契合“文似看山不喜平”的审美诉求,即“言之有物”;亦有利于写作思维的有序严谨,提升写作思维的逻辑力,即“言之有理”。总而言之,关键文句为议论文写作提供了思考支架,是提升议论文思维品质的载体,对“思维的发展和提升”有促进作用。下面以2021年全国高考模拟演练卷(“八省联考”卷)作文为例,探析如何利用关键文句丰富思维层次性和提升思维逻辑力。

理解语境与名句的关系,提高默写的准确性

情境化命题背景下的高考名句默写,是对上下句填空式名句默写的思维提升,要求考生准确理解并利用题干营造的语境信息,调动记忆储备,依情境定文句。考生情境化名句默写的作答错误主要是因为对题目设置的语境或对原诗文句子的句意理解不到位。我们梳理近年高考和各地模拟考试题的名句默写,归纳命题语境与所填入句子所构成的关系。

谙命题之“道”,探解答之“术”——文言文翻译提分技术

'理解并翻译文中的句子'是高考语文《考试大纲》中文言文阅读的必考内容,且赋予总分10分的高分。文言文翻译是多知识点综合的考查,综合考查考生的文言词语、特殊句式和具体语境的句意逻辑能力等。但总体而言,考生的文言文翻译答卷得分情况不甚理想,得分偏低一直困扰着高三的备考。如何实现文言文翻译的有效提分,是我们需要关注和思考的问题。

巧用词语思维导向功能,深化时评写作行文思维

在作文写作过程中,词语起着表情达意的作用,也起着思维导向的作用。运用词语的思维导向功能,从题目的拟写、主体段的写作来拓展深化时评类材料作文的写作思维,有利于写作思路的有效推进,丰富写作内容的层次性,体现文章严密的逻辑性。

高考语文全国卷命题背景下文言翻译提分技术分析

文言文翻译题的命制有其独有的方法,教师若能谙悉文言文翻译题的命制之"道",指导学生在作答中关注关键词语的翻译、句法规则的运用,在备考中提升学生的文言阅读思考层次,指导学生充实文言词库,同时整理典型的文言固定句式,帮助学生扫除句式翻译障碍。这对提升学生作答之"术"和文言翻译的备考效度有重要的指导价值。

材料“题脉”:为准确审题提供有效支持

审题是考场写作的逻辑起点。材料作文的材料是主题的载体,是审题的重要审读对象。在表意清晰与表达清楚的要求下,命题人在组织材料语言时,必然注重材料语言的“题脉”建构。审清材料题脉的结构,梳理材料题脉的内部关系,关注材料题脉中的限制要素,有助于准确审题和建构写作框架,更充分地发挥材料对全文写作的支持力。

高考语文情境化命题背景下名句默写提分技术分析

2019年11月印发的《中国高考评价体系》指出:"高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境,以此承载考查内容,实现考查要求。"情境化的命题设计成为语文高考命题的大趋势。在情境设计中考查名句默写是高考评价体系的必然要求。在此命题背景下,作为语文高考的必考内容,名句默写题更加强调具体语境,增强命题的综合性。

综合性:高考要求的融合观——中国高考评价体系下的语文高考探究之九

现代教育越来越注重综合素质,综合性被列为高考评价体系的"四翼"考查要求之一。《中国高考评价体系》将综合性的表现分为两种:一是对同一层面的知识、能力、素养能横向贯通,形成完整的知识结构、能力结构网络;二是对不同层面的知识、能力、素养能纵向贯通,了解必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间是紧密相连且具备内在逻辑联系的整体。从学科内容选择的角度看,综合性要求以多项相互关联的活动组成的复杂情境为载体,能够反映学科知识、能力内部的整合及其综合运用。

学科素养:高考内容的综合要求——中国高考评价体系下的语文高考探究之五

《中国高考评价体系》中的学科素养包括"学习掌握、实践探索、思维方法"三个一级指标和九个二级指标。"学习掌握"聚焦信息的获取、理解和整合,侧重认知加工方面;"实践探索"聚焦问题解决的综合品质,是学习掌握的实践应用环节;"思维方法"聚焦"思维"问题,是从学习掌握和实践探索中单独抽离出来的一个重要认知品质,更加突显其基础性和重要性。准确把握学科素养的基本指标和基本内涵,有助于高考备考与命题者的预设、要求实现最大化契合。