“双减”背景下小学数学“教、学、评”一体化的思考与实践

在“双减”背景下,教师需要提升课堂教学质量,才能真正实现“减负增效”。传统的课堂教学通常以“教”为主,满堂灌地“教”导致学生对课堂的期待值较低,学习兴趣不高。“双减”政策和新课标的出台促使一线老师对课堂教与学重新思考与定位,通过各种形式学习新的理念,力求在这场教学改革中探索出有效提升学生素养的方式方法。课题立项以来,笔者积极尝试改进课堂教学模式。在教学实践过程中,教师的教学要注重“教、学、评”一体化设计,只有教学评一致,教学才能更具有实效性。

教学评一体化视野下小学数学课堂构建策略

教学评一体化主要是指将教师的教学、学生的学习和评价三者有机联系在一起的教学模式。这样的教学模式能够帮助教师清晰自己的教学方向和内容,帮助学生明确自己的学习目标。小学数学课堂教学融合教学评一体化的教学模式能够有效推动教师教学方式和教学内容的优化。基于此,本文对教学评一体化视野下的小学数学课堂构建的意义进行分析,得出了有效的课堂构建策略。

关注思维过程 改进学习评价

教学评价，是当前基础教育课程改革的一个重要方面。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。现代教育学认为，教学评价要解决教得怎样、学得怎样的问题。本文就学生的学习评价谈几点不成熟的看法。

信息技术辅助下小学数学课堂的“三变化”

随着信息技术的发展,教学信息化变革势在必行。仪务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。为此,我们一直在探究思考:如何将信息化手段与数学课堂教学有效融合。