CBL教学联合SOAP评估记录法在心脏康复临床教学中的应用研究

目的探讨以案例为基础的教学法(CBL)联合主观-客观-评价-计划(SOAP)评估记录法在心脏康复临床教学中的应用效果。方法将2022年1月至2024年1月在重庆大学附属涪陵医院全科医学科学习的60名全科规培医师、转岗医师作为研究对象,分为两组,对照组采用传统带教模式带教,实验组采用CBL教学联合SOAP评估记录法带教,培训时间均为12周,培训结束后比较两组的心脏康复考核成绩和教学满意度。结果实验组学员的康复理论成绩、康复技能成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.12、1.96,P均<0.05);实验组教学满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)=4.32,P<0.05)。结论在心脏康复患者临床教学中应用CBL教学联合SOAP评估记录法,可提高心脏康复知识与技能水平,提高教学满意度。

1例重度痴呆认知障碍高龄老人3R综合护理干预实践

痴呆（dementia）是以认知功能障碍及精神行为异常为主要临床特点的一种慢性进行性精神衰退性疾病。老年痴呆泛指在65岁以后的各种痴呆,包括阿尔茨海默病（Alzheimer＇s disease,AD）、血管性痴呆和混合性痴呆等类型,其中AD是最常见的类型。随着人口老年化的加速,老年痴呆的患病率高,疾病负担严重,已成为一个全球性的公共卫生问题。