融通数学史料 提升文化素养——以《鸡兔同笼》教学为例

数学史是研究数学产生与发展、反映数学文化的历史,是数学知识、技能和思想方法的重要载体,也是实现数学学科育人的基本抓手。教师要在教学中有意识地渗透数学史,帮助学生深入理解数学,提升文化素养。

浅谈小学数学“解决问题”教学的方法与建议

新课改中取消“应用题”教学,改名为“解决问题”教学,对于教学内容、教学方式、教学目的等提出了更高的要求。虽然一线学校教师对小学数学“解决问题”教学十分重视,但也存在着一些偏颇之处,如未能体现新课标要求、教学策略刻板机械、“解决问题”教学效果不佳等。本文从小学数学中“解决问题”教学入手,分析其存在的问题,并提出一点改进建议,希望能在一定程度上提高“解决问题”教学研究的应用程度。

借助数轴,让学生心中有“数”

数感作为小学数学核心素养之一,其重要性不言而喻。怎样对学生的数感进行培养,提升学生的抽象思维、逻辑思维以及运算能力,对新教师而言是一个很大的挑战。以人教版《数学》二年级下册“万以内数的认识”例3(下图)为例,老师们在教学中通常会有以下困惑:为什么这节课上学生的兴致总是不高?课时内容明明很简单,为什么班上总有一些学生不能正确地找到整十数的位置?围绕这两个问题,我决定从以下几个方面入手,发展学生的数感,让学生做到心中有“数”。