多元智能理论在化学教学中的运用——以教学《生活中两种常见的有机物——乙醇》为例

多元智能理论是美国哈佛大学发展和认知心理学家、教育家霍华德．力Ⅱ德纳（HowardGardner）在1983年出版的《智能的结构》一书中提出的。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，学生存在智能差异，每个人的各种智能组合方式不同，表现出不同的优劣势。

基于化学思维方式培养证据推理能力的策略

本文论述培养学生证据推理能力的方法,要求学生立足实验、获取证据、分析实验结果,教师要梳理知识并提问以启发学生思考,在教学中适当采取结构教学方式,层层深入,引导学生用化学的思维方式进行思考和分析。

从“可视”到“内生”:培育模型认知素养五次升维教学实践的思考

指向问题解决能力提高的模型认知既是学科核心素养之一,也是科学思维培养的目标。模型认知的“可视”仅是低阶思维,“内生”的模型才是授之以渔式的高阶思维。文章阐述了模型认知的内涵,详细探讨了思维“可视”到模型“内生”的升维教学实践,并提出了一些对教学实践的思考。